小学数学教学中如何开展课后复习

邓华

摘要：小学数学是初中数学的基础，所以在之后的数学学习上，学习好小学数学是必需的要求。在小学阶段最能拉开学生成绩之间距离的学科就是数学，可以看到数学学科的重要性。 而小学学生正是处在一种模仿阶段，需要正确的引导。在小学阶段，学生处于发展学习能力的基础阶段，所以小学是学习过程中比较重要的阶段，在目前阶段学生生性活泼，如果没有人要求监督学生，学生很难形成良好的学习习惯。小学数学学习需要技巧和花费时间进行钻研，这些需要教师对学生进行辅导监督。

关键词 小学数学;课后复习;注重重点考点难点;结合整理错题;构建思维导图

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-042

课后复习是学生在学习过程中尤为关键的环节。在学习了新知识后最重要的是进行巩固，因为学生在记忆新事物时，在学习的当时记忆比较清晰，等过了十几个小时之后记忆就会模糊。如果要形成长久记忆，需要学生进行反复进行记忆。这是学生学习后需要课后复习的重要原因。课后复习是对课堂上的知识进行巩固，从而形成良好的学习逻辑。小学数学教学中如何开展课后复习是教师应该思考的一个问题，而这需要教师引导学生进行课后复习。

一、注重重点考点难点

在小学数学的教学中课后复习是重要环节之一。课后复习需要注重知识的重点考点。学生在课堂上可以标注好教师讲解的重点考点作为学生课后复习的重点。每一个课堂教师都有侧重点，这就需要学生能够知道教师讲解的重点在哪里。一些简单的知识点学生在课堂上就能记住，已经记住的简单知识点就不需要进行过多的复习。重点考点才是课后复习的重点，把握好重点难点才能学好数学。学习时最重要的就是要把握住知识的重点考点，把重要的知识反复复习，掌握牢靠，在考试中学生才能游刃有余。

例如，在教授“100以內的加法和减法”这一内容时，教师要强调这一节课堂的重点在哪，方便学生进行课后复习。这一内容的重点在进行加法和减法的几个方法：不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法。重要的考点有连加、连减、加减混合等考点，所以学生课后复习的主要知识就是围绕这些重点考点进行复习。在进行课后复习时注重重点考点，比如这道题：车上原来有六十七人，下来了二十五人，又上去了二十八人，现在车上还有多少人？学生可以看到这是考察加减混合知识点的，所以在做这道题时可以进行相关知识的复习。学生在课后复习的过程中，需要注重复习的重点考点难点，可以使数学更上一层楼。

二、结合整理错题

在课后复习中，还要结合整理错题进行。在整理错题的时候，相当于又进行了一次知识梳理，学生能够对于错题相关的知识印象更加深刻。整理错题并不是简单的进行抄写搬运，而是要知道自己第一次做题时为什么会错，再次看到错题时，自己是否避免了上一次的错误。错题不是用来看的，而是用来提醒学生自己，这个知识点学生自己并没有完全掌握，在课后复习的过程中，学生应该更加注重复习这个知识点，所以结合整理错题进行课后复习，复习效率会更好。

例如，在教授“认识时间”这一内容时，在做完课后习题后，学生应该整理错题，看看自己还有哪些知识还没有掌握牢固。学生上完课之后，知道了短针是时针，长针是分针，还有一个转的很快的秒针，两个数字之间有五个小格，一格是一分钟。在做完习后，学生需要整理出习题中做错的题目，分析做错题目的原因。比如在习题中看图写时间中，有的学生可能看错分针导致做错题目，有的学生可能记错一格代表的分钟而做错题目。学生在整理错题时可以在错题旁边写上自己做错的原因，用来提醒学生自己下次不要犯同样的错误。这样学生在课后复习的时候就有了针对性。

三、构建思维导图

构建思维导图是课后复习的重要方法。构建思维导图可以使知识进行串联，使学生拥有整体的知识结构。学生拥有完整的知识结构有利于学生进行以后的学习，在小学数学教学中对于课后复习，构建思维导图是学生应该学会的一种方法。将学习到的知识构建思维导图，学生可以从一个知识点散发出去，延展到另一个知识点，这样学生在复习知识时可以复习到完整的知识，而不再是零零散散的知识了。

例如，在教授“表内除法（一）”这一内容时，学生在课后复习时，可以搭建属于自己的知识结构。在学习表内除法的时候，学生可以很容易的联想到曾经学习的乘法 ，这时学生可以将除法作为思维导图的出发点，乘法作为延展出去的知识点。如果学生进行了预习，就可以知道之后学习的“有余数的除法”也与除法相关，则有余数的除法相关知识就能作为第二个延展内容。除了以上两个知识点可以进行延展之外，还有更多的知识点可以进行整合。当学生构建了比较完整的思维导图时，学生就已经可以宏观的把握各个知识点。

总而言之，在小学数学教学中开展课后复习是教师对学生的基本要求，教师对于学生的要求也各不相同。在我看来注重重点考点难点、结合整理错题、构建思维导图是课后复习的有效途径中最为重要的方法。在小学数学教学中，课后复习是重要的一步，学生能做好课后复习，学习效率一定会更上一个台阶。在课后复习的过程中，学生不仅要注重知识的侧重点还要结合整理错题，反复进行复习掌握不好的知识点，更为重要的是要构建属于学生自己的思维导图。

参考文献

[1]杨晓文.小学数学复习课实施翻转课堂的思考[J].教育科学论坛，2016（21）

[2]张卫星.小学数学单元复习课教学的策略[J].教学与管理，2011（23）

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