讨论式教学与中学语文课堂的有效结合

孙若楠

【摘要】中学语文教师应当在课堂中应用更加丰富的教学方式，帮助提升学生的学习兴趣以及课堂学习积极性。只有这样才能够保持学生更加高度集中注意的进行听讲，也能够提升学生在课堂的教学效率，以此才真正能够提升整体效率，从而减轻教师教学压力。如此，教师就能够研究出更加丰富的教学方式，为语文课堂带来更多色彩。讨论式教学的应用对于中学语文课堂来说是有巨大发展空间的，语文知识学习本身就是一个更加开放的场景，所以讨论式教学的应用能够帮助真正体现语文课堂的开放性，以至于让学生能够实现观点交流以及自我情感表达。也只有这样学生的文学素养才能够得到修炼，从而真正影响学生的审美情趣。

【关键词】中学语文;讨论式教学;课堂氛围;文章理解;交流能力

既然中学语文教师在其中扮演着关键的角色，那么教师更应当花费更多的精力和思路来寻找更加适合课堂的教学方式，以此才能够真正保证课堂的教学质量。讨论式教学的关键在于放手一搏，让学生真正感受到自身在课堂中的力量，从而激发学生的潜力，以此才能够真正培养学生的语文学习能力。本文就将结合讨论式教学的优点进行阐述，希望能够对于中学语文课堂教学工作起到正面的影响，也希望初中学子能够因此而感受到自身在语文课堂学习中的重要性，从而真正有效提升自身的语文学习能力。

一、营造宽松课堂氛围

讨论式教学能够营造一个宽松的课堂氛围，让学生自由发挥自身的学习能力，从而做出观点的表达和见解，以此学生之间才能够相互讨论得出最终结论。它不仅仅是一种教学手段，更是学生之间交流的桥梁，教师应当在课堂中搭建这样的桥梁，给学生一个展示是我的平台。也只有这样才能够真正帮助学生实现更高的水平提升和能力发展。所以，中学语文教师应当在课堂中应用讨论式教学来营造一个宽松的课堂氛围。只有这样，学生才能够感受到语文知识学习的乐趣并带给学生更好的情绪体验。

例如，在进行《背影》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生朗读文章，这样学生就能够基处了解到文章讲述的是朱自清与父亲之间的沟通和交流，从而体现父子之间的深情。接下来就是就可以让学生在课堂中进行讨论。朱自清为什么能够深刻的记忆父亲的背影？这样学生就能够从自身观点出发，体会到父疼子，子爱父的中心思想情感。以此就能够构建一个良好的学习氛围，让学生在这样的氛围中深刻体会作者这样描写的具体动机。所以，中学语文教师应当在课堂中采用讨论式教学的方法來营造一个宽松的课堂氛围，这样才能够吸引更多学生的学习精力。

二、加深学生文章理解

讨论式教学是能够让学生在不同知识理解以及不同问题解决方式终找到自身想法的。所以它能够开阔学生眼界，让学生看到更多的语文知识丰富性。也只有这样学生才能够形成一套适合自己的语文知识学习体系，以此学生才能够通过坚持而看到语文知识水平的增长。也只有这样，学生才能够深度理解作者想要表达的意思，从而真正提升自己的文学修养。所以，讨论是教学能够加深学生对于文章的理解，教师应当在课堂中应用这样的方式。

例如，在进行《回忆我的母亲》这一课程的教学过程中，教师就可以让学生发生朗读课文，以至于了解文章中充沛的情感流露，以及通过具体事例来感受母亲的品格，体会作者对于母亲的怀念和敬爱。之后，教师就可以让学生在课堂中进行讨论，如关于母亲支持我参加新军同盟会，反映了什么母亲什么样的性格特征。如此学生才能够深刻的认识到母亲是一个有远见，识大体，同情革命，支持革命的农妇。虽然身为农妇，但母亲也是伟大人民当中的一员。这样学生就能够深刻理解文章，从而体会到作者对于母亲光辉形象的维护和感激。

三、锻炼表达交流能力

前文说到，讨论式教学重点在于讨论二字，所以它能够及时锻炼学生的表达交流能力，从而让学生真正在课堂中开口发表意见，以至于给学生搭建一个展示平台。传统教学课堂中很难有这样的机会，学生很难通过观点表达来获得语文见解的正误性引导。但是有了讨论式教学，学生就可以知道自身发展方向的正误，从而做出良好的判断。以至于在调整和修改阶段也能够找到方向，并形成一个良好的语文知识学习系统，以此学生才能够更快的进步和成长。

例如，在进行《三峡》这一课程的教学过程中，教师就可以让学生进行朗读，以至于了解三峡的雄奇险拔，清幽秀丽景色，以及作者对于三峡的赞美，对祖国大好河山的热爱情感。以此学生才能够真正了解三峡，了解另外一种风景。之后，教师就可以让学生在课堂中进行讨论，如以小组讨论的方式让学生具体感受大美中国美丽三峡的自然风光。如此，学生就能够真正的通过交流和分享认识看到作者对于祖国河山的热爱。让学生也能够产生共鸣，从而产生更多对祖国的热爱之情。所以，中学语文教师应当在课堂中进行讨论式教学，来锻炼学生之间的交流能力。

总而言之，中学教师应当采用讨论式教学来进行学生的知识教授，以此学生才能够参与到课堂互动中，这样学生的学习效率就能够大大的提升上去。以此学生也能够看到更多的语文知识学习角度，以此学生就能够在语文知识的理解中更加的深刻。它还能够锻炼学生的表达交流能力，让学生获得更加全面的培养以及更加深刻的语文水平提升。也只有这样，学生才能够在互动中得到更多的情感体验以及水平提升。

参考文献：

[1]吴若丹.基于问题的讨论式教学在英国文学课程教学中的实践——以《英国文学史及选读》中Thomas Hardy这一单元为例[J].西部素质教育，2018.

[2]向世琼，王兆丹，杜慧慧.《食品法律法规与标准》教学中讨论式教学法的探索应用[J].科学咨询（科技·管理），2018.

陕西省渭南市渭南初级中学