初中英语教学中文化品格的培养分析

杨英秀

摘要：随着素质教育的不断推进，越来越多的学科都要求培养学生的学科素养，对于初中英语学科来说，文化品格的培养是英语素养比较重要的部分，在教学中融入文化品格的培养，不仅可以提高学生对英语的兴趣，而且可以明确学生英语学习方向，同时也会促进学生英语素养的提高。

关键词：素质教育;学科素养;文化品格

引言：

对初中生而言，英语是初中学科中的重要学科，而英语教学中文化品格的培养就是要培养学生对中外文化的理解以及认同，同时还要培养学生的文化意识以及文化素养。因此老师在教学过程中，要改变教学理念，完善教学计划，用多样化的教学方式，在课堂教学中渗透文化品格的培养，提高英语课堂教学效率。

一、英语教学中文化品格培养的意义

在英语教学中培养文化品格具有重要的意义，不仅可以让学生了解到更多的外国文化，了解中外文化的差异，增强学生对优秀文化的认同，而且可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时也可以丰富学生的文化素养，培养学生的文化认知水平。因此老师在教学过程中，要结合英语学科的特点，依据学生的基本学习情况以及心理特点进行拓展性教学，尊重学生的个性化发展，促进学生文化水平的提高，同时引导学生积极主动的参与课堂学习，提高学生的自主学习能力，从而培养学生的文化品格。

二、英语教学中文化品格培养的途径

（一）制定合理的教学计划

受传统教学观念的影响，再加之中考的压力下，现如今很多老师的教学重点还是注重词汇、语法的教学，老师教学观念落后，认为学生在学习过程中只要掌握了词汇语法的基本运用就可以在考试中取得优异的成绩，只要学习成绩好，其它都不重要，在英语教学中忽略了文化品格的培养，限制了学生的思维发展，不利于培养学生的英语素养。因此，老师在教学过程中要改变传统的教学观念，制定合理的教学计划，不仅要有培养学生文化品格的意识，还要注意不断提高自身的文化品格，以身作则影响着学生，利用课余时间提升自己，并且要依据学生的实际学习能力加上课程进度，在完成正常教学课程之余，适当的进行拓展，制定合理的教学计划，从而培养学生的文化品格[1]。

例如，老师在教学译林版八年级英语Unit 2 School life 时，首先要明确本节课的教学目标，让学生通过本节课内容的学习，掌握相关的词汇和句型，然后要了解英国学生与美国学生在校园中的生活，并且比较他们的差异性，同时简要谈论自己的校园生活。在正式开始教学时，老师要先了解英国英语与美国英语之间的区别，以便于更好的在课堂中开展教学，之后老师要依据学生的实际英语学习情况，并且结合本节课的教学目标，制定合理的教学计划。除正常的词汇语法教学外，老师还要在教学过程中加入英国英语与美国英语的区别这一计划，让学生通过讨论以及小组合作的学习形式了解两国英语文化的差异性，增加学生的知识储备，让学生在了解各国文化差异的同时，学会尊者和包容文化的多元性。

（二）营造良好氛围的课堂

众所周知，学生在学校接受知识的洗礼就是老师通过课堂教学传授的，因此课堂教学对于学生来说是非常重要的。经调查显示，课堂学习氛围浓厚，学生更愿意参与课堂学习，而且学生在课堂学习效率较高，相对来说，老师的课堂教学也比较轻松。因此，老师要营造良好的学习氛围，在课堂教学中渗透文化教学，提高学生的课堂参与度，并且带领学生分析文本内容，从听、说、读、写四个方面来培养学生的文化素养[2]。

例如，在教学译林版七年级英语Unit 2 Let's play sports时，老师可以从四个方面进行教学设计，依据教材内容在课堂教学中融入文化元素进行教学。首先从“听”的方面，老师可以利用多媒体教学设备或者录音功能让学生听课文内容，锻炼学生的英语听力;其次从“说”的方面，老师可以进行提问一些关于文化差异的内容，让学生来回答，锻炼学生的英语表达能力，让学生积极参与课堂学习;然后从“读”的方面，老师可以引导学生进行拓展，启发学生多方面思考;最后从“写”的方面，让学生针对体育运动项目进行写作，锻炼学生的写作能力。通过这样的教学方式，让学生了解各种体育运动项目，并且了解每个国家的体育发展水平以及体育赛事举办的地点，让学生充分了解不同国家的体育特长，尊重各国文化差异，从而培养学生的文化品格。

（三）开展文化实践活动

在英语教学中培养学生的文化品格不能仅仅靠文化知识的积累，还需要与实践教学相结合，让学生在实践中培养文化品格。因此，老师在教学过程中，除了开展正常的教学活动之外，还要多组织可以培养学生文化品格的实践教学活动，加强学生对文化的理解，拓宽培养学生文化品格的渠道，比如，老师可以组织学生参加英语演讲比赛、歌曲比赛，或者组织学生进行景点双语导游的志愿者活动，培养学生的爱心文化素养，又或者在西方节日的时候，老师带领学生进行体验活动，让学生感受不同国家的文化差异以及节日氛围，引导学生正确面对世界不同的文化。通过多样化的教学实践活动培养学生的文化品格[3]。

例如，随着社会的不断发展，西方文化渐渐流入我们的生活中，像情人节、万圣节、圣诞节等这样的节日，深受现在年轻人的喜欢。为了更好的结合课堂教学，老师带领学生体验西方万圣节。首先老师让学生利用课余时间查阅资料，让学生了解万圣节的相关知识，让学生在查阅资料的过程中，学习到不同国家的文化差异;其次老师让学生自己动手通过画画、小卡片等的形式制作万圣节相关小物件，然后带领学生将教室进行装扮，把节日氛围展现出来，然后老师组织学生进行英语才艺表演;最后让学生把万圣节和中国的节日进行比较，并且说出不同国家的文化差异，同时老师还要引导学生利用课余时间查阅资料，了解更多的文化知识。通过这样的实践活动，引导学生了解不同国家的文化差异，让学生以正确的心态面对不同的文化，进而促进学生文化品格的提升，提升学生的英语文化素养。

三、结束语

综上所述，学生的文化品格培养是非常重要的。在实际教学过程中，老师要制定合理的教学计划，营造良好的课堂氛围，并且多组织开展实际教学活动，以多样化的教学方式，从而培養学生的文化品格。

参考文献：

[1].王瑞.英语教学中培养学生的文化品格[J].中国高新区.2018（06）：91.

[2].吴建华.初中英语教学中文化品格的培养分析[J].文理导航·教育研究与实践.2019（05）：55.

[3].张金凤.初中英语教学中文化品格的培养[J].教学与管理.2018（06）：45-47.

（广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳中学 广西钦州 535429）