新课改背景下的中小学数学课堂教学方法

郭立起 盖进志

摘要：新课程改革的深入开展要求教师教学必须追求高效。作为中小学数学教师，要更新教学观念，提高教学意识，制订周密的教学计划，灵活使用各种教学方法和技巧并引导学生学习的积极性和主动性，最终实现提升中小学数学教学效率的目标。

关键词：新课改教学;中小学数学;教学方法

前言：

新课改过程中，就中小学数学课堂的有效教学方面，中小学教师在教学中不断探索和实践，取得了一些成果。但是由于认识、方法、观念上的原因，中小学教学仍然存在很多问题，影响课堂教学的高效、高质。在中小学数学课堂上，教师要努力建立良好的师生关系，注重学生对知识的运用能力，创造恰当的教学情境，运用多媒体激发学生兴趣，切实提高教学的有效性。同时，在培养学生创新意识时，要大胆鼓励学生，当学生出现思路错误或者分析错误时不能严厉训斥，而要帮助他们分析，引导他们向正确的方向思考，从而鼓励学生勇于实践，敢于创新，敢于探索，敢于独辟蹊径，提高成绩，营造一堂堂高效高质的教学课堂。

一、中小学数学有效教学的原则

1、以生为本

如果没有学生，课堂就不成立或者算不上是课堂。但是在应试教育体制下，中小学数学课堂就存在这样的现象。学生在课堂上坐着，教师教学计划里却没有学生，只有任务。首先，教师在备课或者制订计划时，他们考虑的首先是一节课要讲多少内容，多长时间把课讲完，而没有考虑到学生能不能完全吸收，不给学生更多的学习压力;其次，教师在课堂上也只是顾着讲授，不考虑这样单一的讲解方法，学生能不能听得懂，愿不愿意听;最后，课程结束后，教师不会及时给学生相应的练习，检验学生的学习效果，而是听着铃声，夹着书走出课堂。显然，全程看着安排合理，也符合一个教师应有的教学节奏和计划，可是细究起来，学生完全被忽略了。这样眼里、心里没有学生的课堂，怎么可能有收获，严重违背了以生为本的教学原则。

2、以导为主

新时代，灌输式的教学方式已经不能够适应当前学生的学习了，教师填充式的灌输，对于学生的智力开发、学习能力、思考能力、探究能力以及动手操作能力的培养都不利。所以，作为新一代的中小学数学教师，要有前瞻性的教学思想和眼光，在教学中遵从以导为主的原则，讲练结合，打开学生思路之后，给学生思考和探究的空间，让学生有独立完成练习或者回答问题的机会。这样不仅能调动学生的积极性，还能提升学生的学习效率。

二、中小学数学有效教学的方法

1、和谐师生课堂关系，开创新型教学

新课标务求教师明确授课目标，并且将数学知识与实际生活进行联系，最大程度地激发学生对数学学习的热爱和培养学生的数学思维能力。

传统意义上的教学课堂，往往是老师专注于讲课，学生闷声听课的形式，难以将学生的数学学习动力进行拔高。因此建立一中新型的和谐的师生关系，让数学知识在教师和学生亲密的交流与多彩的互动中传授，未尝不是一种可以采取的创新形式。除此之外，教师应当平等的对待每一位学生，消除对差生固有的偏见，认真听取他们的意见和看法。教师还可以把握课余空闲和学生开展亲密交谈，与学生成为朋友，为授课时的交流互动做好准备。从而，在潜移默化中提升数学课堂的效率。

2、注重学生对知识的运用能力

在中小学各科教学中，教师一定要联系实际，把枯燥的知识融入有趣的生活中，让学生结合他们熟悉的生活学习知识，获得知识，这样既能培养学生对知识的运用能力，实现学以致用的目的，又能增强学生的理解，提高学生学习的积极性。中小学生认为系统固化地学习知识就是一些枯燥的数字和符号、还有枯燥的背诵、运算和复杂的逻辑，如果再加上教师毫无趣味的教学方法和教学语言，学生会觉得学习没有趣味性。因此，教师一定要注重培养学生运用知识的能力，结合生活实际，使教学更加有趣味性。

例如，在“四则运算”的教学中，我可以采用纸牌的游戏方法进行讲解，使学生在游戏中体验“加减乘除”，帮助学生更好地记忆运算法则、概念等，为学生更好地学习做准备。通过结合实际的纸牌游戏教学，学生既巩固了相应的运算法测，掌握了运算要领，又激发了兴趣，提高了对知识的运用能力，保证了课堂教学的有效性。

3、遵循生活情境教学合理创设问题情境

教师在应用生活情境教学法实施教学的过程中，应该积极将教学内容与问题融合一体。与此同时，根据所提问的问题创设相关的情境体系，主动培养学生解决问题的能力，确保学生内在学习需求得以被激发。举例而言，

在讲解《平面直角坐标系》一课时，我可以联系生活实际向学生提出以下问题：如提问学生是如何在教室中找到自己的座位？要求学生对自己座位进行编号，如三排四列记作（3，4）、五排四列记作（5，4）。让同学按照上述编号方法说出自己的座位编号。并且让学生联想生活中哪些编号方式与上述类似，如像电影院、火车座位等。在此基础上，我可以引出本节课的学习内容—平面直角坐标系。此时，学生学习积极性已经被完全调动，基本上可以改善以往填鸭式教学带来的弊端影响。

4、多媒体运用教学

运用多媒体辅助教学，具有把学生快速代入教学内容，增强学生理解，激发学生兴趣的功能。在日常中小学数学课堂施教时，教师可以根据教学需要灵活地结合多媒体设置课件，用声音、视频、图像、动画等技术，动静结合，从抽象到直观，从复杂到简单等，把教学内容如解剖一样生动形象地呈现给学生，促进学生学习和理解，丰富教学内容，产生浓厚学习兴趣，调动学生的积极性，引学生不断探索，获得新知。

结束语

总而言之，要想实现中小学数学课堂的有效教学目的，需要中小数学教师迎合新课改的教学需求，使抽象、深奥的知识更加简单化。这样的教学策略，可以更好的帮助中小学生对于知识的吸收和巩固，最终实现中小数学的教学目标。

参考文献：

[1]鄢雪莲.新课改背景中小学数学教学方法的创新与实践分析[J].天天愛科学（教育前沿），2020（11）

[2]宋春华.新课改背景中小学数学课堂教学策略探析[J].天津教育，2020（28）

1.黑龙江省穆棱市马桥河镇中学;2.黑龙江省穆棱市马桥河镇中心小学