促进大学生创新创业项目可持续发展的路径研究

蔡爽

摘要：本文系统地阐述了大学生创新创业项目可持续发展的研究意义、项目持续时间、项目中断背后的内因和外因以及促使项目持续运作的正面因素；再通过实证调查研究，提出改善大学生创新创业项目持续时间及效果的方法，以促进大学生创新创业項目实现更好的成果转化，获得持续的生命力。

关键词：创新创业；可持续发展；项目；路径

中图分类号：G647.38文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）06-0152-02

基金项目院2019年度江西省高校人文社会科学研究项目（项目批准号：JY19260）。

创新是国家经济发展的源泉，大学生是创新创业的生力军。自从李克强总理在2015年政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”，要求努力推进大学生创业，并实施好大学生创新引领计划，我国创新创业发展就进入新常态，高校人才培养也遇到新挑战，高校创新创业教育改革成为新趋势，对大学生创新创业项目的评价成为大家关注的焦点。本文将视角聚焦于如何判断大学生创新创业项目的可持续性发展潜力，引导高校管理者改变评价模式，从过去只注重大学生创业项目的开展数量，转变为注重项目的持续运作质量。

一、研究大学生创新创业项目可持续发展的现实意义

目前，很多高校大学生创新创业项目往往停留在构思创意阶段，没有很好地完成项目落地，未形成稳定的团队、工作室、公司，最后变成有影响力、实现可持续性的项目转化的情况不多，甚至很多创新创业项目在立项之初，学生就是为了参与创业竞赛而临时组队，创业竞赛结束后团队就自动解散。麦可思2019年大学生就业率报告显示，2018届大学毕业生自主创业比例为2.7%，较2014届（2.9%）略有下降。这说明大学生实施自主创业成功率很低、风险极高，而且是一个短期内很难改变的事实，所以更需要对此进行深入研究。

二、大学生创新创业项目中断原因及分析

（一）认知转变与风险感知

大学生刚开始在学院、教师及周边环境感召下，对创新创业项目有美好憧憬，经过一系列初步实践后，发现很难获得预期的成绩和效果，进而选择放弃。陈震红、董俊武认为，对于风险的把控，是个体落实行为的关键要素，感知到的风险程度越强，其对于未来不确定性的判断越难，导致其最终从事该行为或活动的意愿性越差[1]。

（二）缺乏专业技能和资金，项目落地困难

很多大学生应学校管理者要求，创业计划书写的特别规范翔实，例如市场分析、竞争分析、营销推广计划、财务计划与管理等，但是这些前期准备却很难对大学生产生实效，受市场上一些成功的商业模式案例影响，很多大学生会设想通过微信公众号营销、制作APP、制作网站等方式来让自己的项目更像“互联网+”高大上的项目，然而在实施过程中又发现自身不具备这些专业技能或者外包所需的资金，进而放弃项目。

（三）参加大学生创新创业竞赛受挫，丧失动力

许多大学生在创业初期没有考虑项目的后续实施，更多的是为了完成学校的要求以及在比赛中拿到一个好的名次，而一旦比赛遭遇淘汰，就没有了继续下去的动力[2]。

（四）团队骨干有其他想法，凝聚力缺失

大学生易受周围环境影响，一旦有团队成员失去热情，特别是骨干成员，会非常影响其他团队成员的创业动力。导致创业团队不愿意继续的原因还有父母亲友反对、考研考公务员、团队成员互相不认可、缺少主心骨等。

（五）项目资金来源贫乏，经费使用受限

据调查，参加创新创业比赛的大学生项目绝大多数是没有启动资金的，只有申请到学校创新创业训练项目的团队可以得到少部分经费支持。这就导致很多大学生的项目一碰到需要资金推动的地方就很容易半途而废[3]。对于有学校经费支持的项目，在进行过程中，学生反映最突出的是报账手续繁杂且困难，创新创业项目经费的报账必须提前垫付，而且需要有发票，甚至还必须使用教师公务卡支付才行，极大地挫伤了学生实施项目的积极性。

三、推动大学生创新创业项目能持续运作的正面因素分析

（一）来自指导教师的正向反馈

指导教师对于大学生创新创业项目的实施效果影响非常大。第一，指导教师对学生项目重视程度，给予学生思路建议、培训引导、激励督促等方面帮助；第二，部分教师将自己的科研教研项目的实践作为学生创业项目的主体，近年来产生了许多师生共创项目的成果；第三，教师整合多方资源，对大学生项目持续有支撑作用，例如利用学校教师项目合作企业的人力、技术、信息、资金资源、校友资源和创业平台资源等[4]，这些因素都会进一步激发学生的创新创业积极性。

（二）学生自身获得成长反馈

大学生正处于快速成长阶段，尽管学校的课程教学对学生在某个专业领域的技能提升有很大帮助，但对大学生的综合能力培养稍有欠缺，国家之所以重视大学生创新创业，也正基于此原因。调查和访谈结果显示，从学生自身角度看，学生通过创新创业课程学习、创意项目策划、创业计划书撰写等过程提升了思维分析能力，对市场和社会形成了更深入的了解，潜移默化地提升了自身的综合能力，特别是经过校赛、省赛层层筛选的创业团队，获得的自我成长反馈更加明显。

（三）获得阶段性成效或业绩

之所以大学生创业失败率如此之高，却还仍有这么多项目申报，也是因为各个学校为了鼓励学生参与赛事制定了许多支持政策，例如冲抵学分、荣誉证书、评先评优、学校奖金等一系列激励措施。同时，有些学生创业项目取得的阶段性成效，比如用户数量、关注度、付费用户、销售收入等，会激励大学生创业项目持续进行下去，每通过一次晋级筛选，都会为学生项目的持续发展提供新的动能。

（四）得到学校、社会各方面的支持

现如今，学校对大学生创新方面支持主要体现在：一是学校举办各类创新创业比赛，学校提供专家指导、奖金及证书激励等多种形式的支持。当某一项目在比赛中每进行到下一轮，学生对项目的重视程度、投入时间、解决问题的动力都有明显提升。二是立项的创新创业训练项目的经费支持。三是通过青年创客工场、大学生创业孵化基地等形式为学生创新创业提供场地或办公设备的支持。不管支持的形式和内容如何，只要大学生感觉到来自学校的支持和肯定，都能为其带来正向激励和持续改进的动力。

四、改善大学生创新创业项目持续时间及效果的策略

（一）高校应建立长期稳定的创新创业教育支持体系

調查研究发现，各高校对创新创业教育的支持力度受诸多因素的影响而表现出一些差异，这跟地方经济发展水平、创业氛围、竞赛获奖的成绩、学校高层的重视等因素息息相关。地方高校应结合自身情况，由学校牵头组织校内外专家建立一套适合本校的政策支持体系，从课程体系、项目评审体系、队伍建设、激励措施、经费保障等多方面制定相应的政策。

（二）构建指导教师、校内学生、已毕业的创业学生联动与激励机制

目前大多数大学生创新创业项目中指导教师的作用不明显，校内学生团队在创新意识和能力上还需要成长的空间。所以要想让大学生创新创业项目能持续改进和提升，必须让指导教师有更多参与的动力，并且尽量让已经在创新创业上有丰富经验的学长愿意参与到项目核心成员的组建和培养上来。校内导师的激励措施可以采取计算工作量、荣誉表彰、经费划拨等形式，已毕业创业学生的激励可以通过项目分红、指导认定后给予其创业政策支持、提供市级表彰推荐等方式。

（三）募集和成立专门的大学生创新创业基金会

大学生创新创业基金会不是变相为大学生提供无息贷款、孵化基地硬件资源、补贴等，而是由政府、高校、社会、企业及校友资源等筹集资金，由专门的机构或平台运作，采用投资方认可的筛选机制，为有价值的大学生创新创业项目提供融资帮助，共同风险承担。吸纳社会上有经验的天使投资人作为大学生创新创业项目的评判人，使学校中真正有价值的团队和项目在前期能获得资金扶持，让大学生的项目更贴近市场需要而不是学校专家评委的偏好[5]。在此过程中，重点工作是利用好校友资源筹集资金，有自主创业经历的校友更能体会和关注到大学生创业的难处，也更有意愿通过无偿捐赠、设立基金会等方式为本校大学生创新创业提供帮助。

（四）实现创新创业比赛和创业实践深度融合

部分高校只重视创新创业比赛的成绩，忽略大学生创业项目的团队组建、实践成长、项目的可行性。无论是学校还是学生中都普遍存在为了短期冲击比赛而诞生的创新创业项目。例如有些团队直接把教师科研项目或者工作室的工作作为学生参赛项目，有些直接把与学校学院有合作的公司或机构以学生名义作为参赛项目，这些现象都极大损害了项目选拔的客观公正性和学生原创参与的积极性。因此，高校要先让学生进行创新创业课程知识积累和必要的创业实践探索与调整，在有一定程度时间、精力和资金投入的情况下再去参加比赛，这样才能助力后续项目的实施。

参考文献：

[1]陈震红，董俊武.风险条件下创业者决策行为的理论与实证研究[J].学术交流，2007（08）：74-77.

[2]侯杰.大学生创业困境与对策研究———基于合法化理论视角[J].当代经济，2019（10）：156-160.

[3]王启佩.大学生创业资金支持政策探究[J].智库时代，2019（26）：54-56.

[4]李华.独立学院大学生创新创业能力培养探究[J].教育观察，2020，9（42）：80-82.

[5]刘秀平，胡新煜，徐健.以成果为导向构建专业与创新创业教育融合体系探索[J].大学教育，2020（08）167-170.

（荐稿人：胡智斌，新余学院创新创业学院创新竞赛部副部长，副教授）（责任编辑：陈华康）