全媒体时代高校校报如何突出重围

摘要：作为校园主导媒体，高校校报在舆论引导、新闻宣传和思想政治教育等方面发挥着重要作用。随着新媒体的异军突起，高校校报的生存空间受到挤压，发展面临严峻挑战。全媒体时代，校报只有主动作为，在困境中积极求变，加快推进媒介融合，走差异化、精品化之路，才能保持生命力和竞争力。

关键词：全媒体；高校校报；媒体融合；转型发展

中图分类号：G237.5 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）02-0176-02

作为学校党委机关报，校报在新闻舆论引导、交流校内信息等方面占据主导地位，是高校思想政治工作和舆论宣传的重要阵地。近年来，随着新媒体的迅猛发展，校园网、微信、微博、短视频等在校园宣传中优势尽显，已然成为校园新闻传播的主要媒介。校报由于出版周期长、互动性不足等，传播效率和传播效果不佳，受众日益萎缩，影响力逐步下降，面临被边缘化的窘境。全媒体时代，校报如何找到自己的发展定位，重新焕发出生机与活力，已成为当前全国高校校报创新发展的重要课题。

一、高校校报发展现状

（一）时效性较差

在新闻秒速传播的今天，人们对新闻时效性的要求愈发严苛。高校校报作为传统媒体，对新闻稿件的质量要求较高，“三审三校”等审批程序严格，校报的排版、印刷、发行、出版周期比较长，影响了新闻的时效性。目前高校校报大多为半月报、月报，刊出的新闻到受众手里早已成了旧闻，已很难满足读者的阅读需要。

（二）信息量有限

作为纸媒，高校校报版面有限，承载的信息内容较少。目前，全国高校校报大多为四版，由于版面限制，刊载的新闻以“豆腐块”居多，难以全面反映校园师生生活，报道缺乏深度、厚度、广度和温度。新闻报道往往宣传教育色彩浓厚，新闻性、趣味性、可读性不足。在长期的运行中，校报已形成相对固定的版式和内容主题，缺乏创新和活力。

（三）互动性不足

校报作为传统媒体，主要靠文字、图片向受众传播信息，一经出版，无法更改，受众只能被动接受。其与受众之间的互动是单向的、滞后的，缺乏与受众面对面交流或在线交流的机会与手段，受众无法在浏览信息的同时，随时随地发表评论意见，导致校报与受众沟通不畅。

（四）影响力下降

曾经的校报作为高校宣傳思想工作主阵地的“老大哥”，引领、主导和带动校园文化发展，是校园媒体的“定盘星”，新闻宣传的“排头兵”，师生最爱的精神食粮。全媒体时代，随着新媒体的异军突起，校报的影响力急剧下降，面临着“领导没空看、师生不爱看”的尴尬境地，有些校报甚至陷入停刊的困境。

二、高校校报面临的挑战

（一）新媒体“攻城略地”

随着智能手机的普及，网站、微信、微博、客户端、短视频等新媒体随着移动终端迅速发展，由于具有传播速度快、内容丰富、互动性强等优点，受到广大师生的青睐，迅速占领了师生的“网络生活”和“朋友圈”，极大地挤压了校报的生存空间。

（二）校园媒体蓬勃兴起

全媒体时代，各大高校都构建了“两微两台一报一网”的宣传矩阵，校园网和微信、微博成为重要的信息发布平台。一些高校认为校报传播力有限、性价比不高，把人力、物力、财力等转移到新媒体建设上，导致校报运营举步维艰。

（三）新闻报道同质化严重

目前，全国高校校报一版、二版新闻多为会议新闻和活动新闻，同样的新闻内容在新闻发生当天或者次日在校园网、官方微信等新媒体平台反复出现，新闻时效性已过，受众已失去再次阅读的兴趣，校报在某种意义上已成为校园网、官方微信滚动新闻的纸质版。

（四）师生阅读习惯改变

在碎片化阅读的时代，短、平、快、活更符合人们当前的阅读习惯。尤其是被称为“竖屏一代”的青年学生，更习惯从网络渠道获取信息，喜欢逛朋友圈、刷微博、玩抖音，容易被形式多样、内容丰富的新媒体平台吸引。校报略显严肃的语言、单调固化的版面、漫长的出版周期已经远远不能满足师生的阅读需要。

三、高校校报创新路径

（一）借船出海：报网融合双驱动

全媒体时代，高校校报的纸质载体决定了其在传播速度、信息量、传播效果等方面无法与新媒体匹敌。校报要实现长足稳定发展，必须突破纸质载体的限制，借势新媒体平台，走媒体融合之路，倾力打造“纸媒+网络+新媒体平台”的多平台传播模式[1]，形成立体化、全方位、全覆盖的传播网络。

1.创建电子“网”报，让校报“飞”起来。校报应充分利用互联网的传播优势，创建电子版、手机版校报，增强校报的传播力。如与华文网报合作，开通校报电子版，入网“中国高校校报展示平台”，在学校官网开设校报专栏，实现校报纸质版和网络版同步发行，实现手机原版读报、在线投稿、在线互动。

2.打造“微”平台，让报纸“动”起来。校报可以搭乘新媒体快车，借力微博、微信等“微”平台，实现“微”传播。如建立校报微信公众号，进一步丰富栏目版块，利用微信的推送功能，为师生推送校园重要信息、热点信息、先进人物事迹等，并通过回帖评论积极与师生互动交流，使校报微信号成为师生们校园生活离不开的“每日播报”。

3.借势短视频APP，让报纸“火”起来。全媒体时代，短视频爆发式增长，已经成为青年学生获取信息的主要方式之一。校报可以结合青年学生的“口味”，利用抖音、快手等短视频平台，探索订制师生青睐的“校园营养餐”，用师生喜闻乐见的短视频“实力圈粉”，让校报更有看头、有意思。

（二）内容为王：打造核心竞争力

在校园媒体日益多元化的时代，内容质量是校报赖以生存和发展的生命线，是增强可读性和吸引力的关键所在。校报要突出重围，必须扬长避短，聚焦内容建设，把精品报道、深度报道、品牌栏目作为校报“突击”的拳头产品，用高质量的新闻报道和深刻的见解影响师生。

1.差异化报道，在“特”字上下功夫。与新媒体相比，校报在新闻报道上虽缺少“新”和“快”，但却胜在“深”和“细”。校报要发挥内容优势，在深度和原创上下功夫，突出差异性，强化新闻策划，实施与新媒体错位竞争、差异化发展的策略[2]，聚焦校园重大新闻和师生关注的热点话题做大文章、好文章、爆款文章，充分发掘校园新闻背后的故事，将新闻写细、写深、写好、写活，为师生呈现高质量的愿看、爱看、耐看的好作品。

2.品牌化栏目，在“精”字上下功夫。校报内容在“精”不在“多”，在“质”不在“量”，精品报道、品牌栏目是校报提升知名度和影响力的拳头产品。精品报道要坚持以“短、快、新、活、真、强”为标准，对校园热点事件及时策划、重点报道，力求简洁、准确、生动、活泼等。品牌栏目要紧密结合学校学科优势及特色，邀请专家学者、青年学生积极撰稿，畅谈对校园热点问题的看法等，推出属于自己的精品栏目，并逐步形成品牌效应。

3.精准化滴灌，在“活”字上下功夫。校报要顺应媒体发展大势，因事而化、因时而进、因势而新，转作风、改文风，与师生思想同频共振，采用师生喜闻乐见的形式，用有细节、接地气、带露珠的新闻作品去感染师生、吸引师生、打动师生，吸引师生主动靠近、自动连接。

（三）版面创新：特刊化编排出版

版面决定颜值，在全媒体的浪潮中，校报要讲述学校好故事，传播校园好声音，不仅要做到“深”和“厚”，而且要做到“美”和“特”；不仅要做到内容上有深度、文化上有厚度，而且要做到版式上有美感、整体上有特色

1.可视化表达，彰显形式美。在读图时代，校报的版式要兼顾审美功能和读者的阅读体验[3]，在版面编排上追求大气新颖，充分运用线条、颜色、图片等多种可视化版面元素，将校报内容与设计形式有机结合，凸显视觉美，在保证师生阅读便利和视觉享受的同时，进一步提升校报的吸引力。

2.特刊化编排，提升可读性。校报可以借鉴社会媒体的经验和做法，围绕学校的重大事件、重要活动、重大节庆等策划系列特别报道，提升报纸的关注度和美誉度。在版式设计上，可借鉴杂志的设计理念，将头版封面化，其他版塊杂志化，以模块化、视觉冲击力强的版面吸引师生，让校报好看且好读。

（四）队伍整合：增强人才软实力

校报要发展，人才是关键。全媒体语境下，校报人员的素质和能力对校报的融合发展至关重要。要通过内培外引优化人才资源配置，开门办报构建大宣传格局，与时俱进加快校报管理层面的融合，不断提高校报人员的素质和能力。

1.内培外引，打造精干校报人。一方面要主动“走出去”，通过采编业务培训、媒体学习交流等，不断增强校报人的脚力、眼力、脑力、笔力，提高校报人员业务能力。另一方面要积极“引进来”，通过引进校内优秀采编人才、社会媒体业务精英等，深化校报采编队伍建设，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的采编队伍。

2.开门办报，构建大宣传格局。紧紧依靠校内外评论员队伍、通讯员队伍和大学生记者团，积极与校内采编专业院系合作，聘请采编专业师生参与校报工作，充分用好优秀学生记者的力量，变“孤军奋战”为“开门办报”，实行约稿制和师生集体读报评报等做法，发动师生为办好报纸群策群力，积极构建大宣传格局。

3.与时俱进，强化全媒体思维。全媒体时代，校报人员必须与时俱进，紧跟时代，强化全媒体思维，不断学习提升，拓展全媒体视野，提高全媒体素养，不仅要“一人多能”，会采、写、编、校，还要会新媒体制作、摄影摄像、短视频后期编辑等，向全媒体人转型，用新媒体技术提升校报的可读性、影响力、美誉度。

四、结语

全媒体时代，面对新媒体的严峻挑战，校报只有主动求变，坚持内容为王、融合为策、版面创新、人才为本，加速融合转型创新，才能在激烈的校园媒体竞争中找到自己的发展之路。

参考文献：

[1] 荣世强.媒体融合发展背景下高校校报发展路径探索[J].吉林省教育学院学报，2017（12）：107-109.

[2] 张明平.融媒体背景下的高校校报创新发展策略[J].中国高等教育，2017（12）：52-54.

[3] 虞晨洁.融媒体时代高校校报的转型发展研究[J].出版广角，2019（13）：55-57.

作者简介：常书辉（1984—），男，河南洛阳人，硕士，助教，研究方向：新闻业务。