小学生心理特点分析及小学体育教学方法改进

李晓萍

摘要本文从小学生体育活动心理特点分析入手，针对传统小学体育教学存在的问题，提出了改进小学体育教学方法的若干建议，其目的在于激发学生对体育锻炼的兴趣，改善教学效果。

关键词：小学生;心理特点;小学体育;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：体育作为小学教育的一个不可或缺的重要组成部分.对于小学生的身心健康和综合素质的提高具有极其重要的意义。由于历史的原因，传统的小学体育教学存在诸多问题，主要表现在教学内容陈旧重复、教学方法单词刻板，教学效果令人堪忧。其核心和关键问题又在于课堂教学方法。因此，改进小学体育教学方法、提高体育教学质量，是广大小学体育教师义不容辞的职责和义务。本文在分析小学生心理特点的基础上，结合笔者的多年教学实践，提出了改进小学体育教学的几条意见，旨在为小学体育教学改革提供参考。

一、分析小学生体育活动心理特点

（一）绝对信住和依靠老师

分析小學生的内心活动，我们便可以发现在学生心理建设的每个步骤当中都离不开老师的主导作用。可以说学生从被送进学校学习的那一刻起，便是在老师的引导下，有计划性的、有目的性的做每一件事，每个学习阶段、学习过程都是精心规划好的。从此，在学生的成长道路上起到决定性因素的，就不仅仅只有父母了，教师也占有绝大部分的地位。从这一方面我们便可以知道，在现如今老师在学生的生活和学习上占有很大一部分的地位，这就间接影响了学生的心理发展。利用这一特征教师可以来培养学生的体育热情和兴趣。

（二）直接动机起主导因素

观察现在大部分小学生的心理活动，我们可以发现如今的学生之所以参加体育项目，可能是对体育项目感兴趣，或者是有好奇心。也可能纯粹是，因为好玩有趣。他们的动力往往简单粗暴，好玩便参加，不好玩便退出。可能也不会过多的，追求胜负，得失心不会那么的强。

（三）兴趣广泛但三分钟热度

没错，现如今的小学生活泼爱动喜欢一切新鲜的事物，尤其对待有竞争力的体育项目十分钟爱。但是兴趣广泛，往往导致的结果就是永远是三分钟热度，很容易被其他的属性走了注意力产生了无聊心理。

（四）注意力不集中易于分散

小学生并不像高年级的学生一样游泳这其中的注意力，他们往往会被新鲜的事物分散走了目光导致做事不集中，没有一个目标性。但是这都可以在后天被训练出来的，通过长时间的锻炼可以使他们专注于某件事物上。

二、改进小学体育教学的几点建议

（一）根据教材特点，创设情境，组织教学

在如今的互联网+时代为我们现如今的课堂创造了，情景再现的条件。这次主人公不再是电影当中的人物了，而是我们的同学让我们的学生成为故事的主要角色，这样不仅能够激发他们对学习的兴趣和热情更能够让他们充分的将自己带入到角色当中，领略人物带给他的感想和思索。充分发挥学生的想象力和创造力同时，老师要为学生设置合理的范围环节，为学生营造出一种。他们说，喜爱的情境。这样对于调动他们的积极性主动性是有很大帮助的，对于课堂质量、课堂效率的改善，也有着明显的提高。

（二）教学方法要学生化、兴趣化、游戏化

（1）学生化

学生化式的教学就是需要教师根据学生的特征，年龄、特点兴趣，爱好进行针对性的教学规划比方说，哪位学生适合哪项体育项目、或者对于哪项体育项目更为感兴趣，教师这时候，便可以出来为学生计划。其实我们可以发现在体育课堂上学生的天性才是被彻底解放出来的这个时候，就要求老师充分的利用学生的心理特征，进行有计划性的体育教学，教师也可以将现如今的先进技术，融入到体育竞技赛目中，充分发挥现如今先进技术的作用力。接由这样一个机会观察到，在这样一个教学过程当中学生是否提高了自身的体能和身体素质。是否符合他们身心发展的历程。

（2）兴趣化

如今的学生活泼爱动，如果仅仅是单纯的理论课堂可能会使一贯自由的，他们感到烦躁无趣，这时候教师不如带领学生去操场上进行一些放松运动，让他们进行一个压力的释放。在运动中得到放松，锻炼身体的同时，也可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容，让他们不再感到枯燥无聊，主动投身到这一教学环境当中。以此来丰富学生的教学环境教学内容

（3）游戏化

在小学体育课堂上，教师往往会利用游戏和运动相结合的方式，进行教学，运用这样的一种方法不仅可以最大程度上调动小学生的积极性，还能吸引住他们的注意力，可以收获到良好的教学效果。我们都知道，小学生最大的特点就是好动、坐不住，采用这样的教学方式，更能深入形象化的教学，在游戏中，培养学生们的兴趣爱好

（三）为学生创造机会，给他们以成功的喜悦和激动

当代学生大部分都喜欢竞争、想要展现自己，那么在体育教学当中就能为他们创造大量的机会，激发他们的胜负欲学习欲，在智力和体力都能给予他们以飞一般的提升，让学生们感受到获胜的喜悦。胜的一方固然欣喜著狂，但屡战屡败的一边谁都会无精打采。没精神就会厌倦，厌倦便会走神，就会使教学循序凌乱，达不到比赛的真正目的，故教师在教学中应根据学生特点进行分组，使每一组通过努力都有获胜的希望。同时，教师应沣意在比赛中，给“常败将军”以机会，比如说调整距离，降低要求等等使他们也有夺标的可能性。特别是在他们取得胜利时，要加以表扬，让他们也享受到成功的喜悦，提高学习的积极性，防止因走神而扰乱正常的教学进程。

（四）注重教学语言艺术，提高信息传递效果

课堂教学过程是传递信息的过程，信息传递主要依赖教师的语言。只有讲究课堂的教学语言艺术，才能提高信息传递的效果。教师在体育课堂教学中的一定要用精明简练、生动风趣的语言深浅出的表达教师教学目标

结束语：在小学体育教学中应避免模式化、成人化以及教学中直奔主题等缺陷，应通过实践探索开展适合学生心理的体育课堂教育。为此，作为一名小学体育教师应认真研究和分析小学生的心理特点，结合自身体育教育实践，对教学方法进行不断改进和创新，融娱乐、趣味、情感、教法、学法等为一体，使之符合小学生体育活动心理特点，提高小学体育教学质量，是学生素质真正得到全面发展。

参考文献

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[3]薛宾.小学生心理特点分析及小学体育教学方法改进[J].新课程（综合版），2019（2）.