探讨如何让情景在小学英语教学中妙笔生花

陈梦薇

【摘要】在小学英语教学中教师要为学生创设良好的学习情景，英语是一门语言学科，情景课堂的创设更利于学生在学习中积极参与教学活动，也能够为学生未来英语英语的实际综合能力水平提升奠定良好的基础。对此，以下内容将重点探究现今英语教学中存在的问题，也为教师探究如何利用多元化教学方法构建教学情景，进而提高课堂教学效率的同时，也利于为学生构建高效的英语教学课堂。

【关键词】小学英语;情景设定;教学有效性

引言：

情景教学法能够将知识内容与情景更为真实地连接在一起，学生也能够在情景中感受到学习英语知识的乐趣。教师在教学中构建教学情景，可以利用教学情景引导学生，带领学生更为深入地探索英语知识内容，让学生成为课堂学习的主体，使学生在学习中也会更为自主地探索和思考英语知识内容。对比传统的教学方法，情景教学更利于培养学生的个性化成长。

1营造学习氛围，营造一个积极向上的学习氛围

小学生较为活泼好动，极易对新鲜事物产生兴趣，但同时学生在学习中不能长时间集中注意力在学习中。教师在教学中可以利用情景教学为学生营造积极向上的学习氛围，学生在氛围中更利于长时间集中注意力，学生在学习中也能够更加积极主动。良好的学习氛围也能够让学生感受到学习英语知识的乐趣，学生在学习中会更加自主探索，学生的英语综合能力水平也得到提高。教师可以让学生根据知识内容开展小组探索，在小组探索交流中课堂氛围更为活跃，学生的自主学习意识和自主学习能力也得以提升。

例如在学习英语知识中《We love animals》一课，教师在课堂教学中以学生喜欢的动物为话题开展教学，学生可以根据自己喜欢的动物的外形、性格、等进行小组交流，在小组中学生会积极参加讨论自己喜欢的动物，这样的教学课堂氛围更加活跃，也更符合学生的兴趣与喜好，学生在探讨中对动物的外形和性格都能够有所了解，小组探讨中学生以英语进行简短的对话和探讨，学生的英语口语表达能力得到提升，学生的英语综合素养水平也得以提升。

2利用多媒体实行情景教学，挖掘小学生心理特征

在课堂教学中，教师可以利用多媒体开展情景教学，教师在教学之前要对学生的心理特征充分挖掘，以学生的喜好和性格创设多媒体情景课堂，促使学生在学习中对知识内容产生新鲜感，学生的好奇心被充分调动，更利于构建高效的英语教学课堂。多媒体情景教学对比传统的硬性灌输式教学方法具有更多的优势，课堂教学方法更加多元化，教学内容也能够生动形象地展示到学生面前，学生的学习也更为高效，学生的学习能力也得以提升。

例如在学习英语知识中《At the Zoo》一课，教师在课堂教学中可以以多媒体技术的图片或者视频为学生展示课文中所提到的动物园的场景，并灵活为学生展示动物园动物的多样性，学生被视频中多种动物所吸引，学生更利于积极参与到学习中。教师将课文内容和多媒体展示的视频内容相结合，学生在学习中更为高效地学习知识内容，学生的自主学习能力得以提高，课堂教学质量也得以保障。

3利用游戏创设良好的教学情景

小学生的年龄偏小，且学生从小就处于游戏的环境中，因此，教师在教学中可以利用游戏开展教学。教师将知识内容与游戏融合到一起，进而为学生创设良好的教学情景，学生在游戏中会积极参与，更利于激发学生的学习兴趣和自主参与欲望，在游戏中学生也会对英语知识的难度有所忽略，学生也能够通过游戏更为迅速地掌握和学习英语知识，学生的英语实践运用能力也得以提升。

例如在学习英语知识中《My classroom》一课，教室中有书、凳子、桌子、水杯、铅笔，教师在课堂教学中可以结合游戏接龙开展教学。教师要面对黑板背对学生轻声敲击，学生根据教师敲击黑板的声音传递一个小红花，当敲击黑板声音停止时小红花也要停止传递，停止传递后小红花在哪位学生手中，这个学生就要说出一样教室中的物品。在游戏中学生不可以重复说教室中的物品，并且还要准确的拼写出该物品的英语单词。这样一来，学生会积极参与游戏，也会更为自主地参与对教室中的物品的英语单词进行探索和学习，学生学习更为积极主动，也会对知识内容掌握更为牢固，进而课堂教学质量得以提升。

4运用现代技术手段创造情景

传统教学课堂中，教师的教学方法过于单一、枯燥，课堂教学效率和质量都得不到提升，学生的学习能力提高也受到影响。教师应该与时俱进，将现代技术手段运用到课堂教学中，并利用现代技术手段为学生创造教学情景，进而激发学生在学习中积极参与的意识。教师可以为学生建立网络沟通平台，在沟通平台中学生之间可以自主交流学习中遇到的问题，学生也可以互相利用英语口语进行对话，教师在网络平台中能够随时观察学生之间的互动状况，也可以将知识内容制作成简短的视频上传到网络平台中，向学生展示英语知识的多样性，进而学生的学习能力得以提升，英语教学效率也得以提高。

结束语：

在小学英语教学课堂中开展情景教学方法，最为主要的就是利用多元化教学方法为学生构建真实的英语知识学习情景，一方面让学生感受到学习英语知识的乐趣，另一方面学生在情景中能够运用英语知识进行对话，进而课堂教學质量得以保障，学生的英语综合能力水平也得以提升。

参考文献：

[1]罗娟.小学英语课堂中“妙笔生花”[J].中国教育学刊，2014，（9）：107-108.

[2]江梅红.微课：点亮小学英语课堂的妙笔[J].江西教育，2020，（15）：18-19.

宜春市第八小学