小组合作模式下初中班级管理新路径探究

刘芳

【摘要】夜空因群星闪烁而璀璨，大海因百川汇集而阔大，班级管理因小组合作而出彩。随着人工智能，新科技时代的到来，合作能力在人们日常生活中的作用也越来越突出，这就对教师的班级管理水平提出了新的挑战。如何让班级管理的方式更加有效是当下教育的研究重点。

【关键词】班级管理;小组合作;新时代;探究性;教学模式

引言：随着科技化水平的提高，人们对于合作共赢这一理念有了更深的了解。根据这一潮流，在教学管理的方式上，也应该去加以引用。而班级是现代重要的一种教学结构的组织单位，班级模式代表的这种合作思维是教师在管理模式上应该注重的地方。面对新时代下的新任务，在这里对于初中班级管理模式的小组合作探究进行以下陈述。

一、强化探究性的教学模式

探究性的教育模式是最近教育界新推出的一种有助于学生全面发展的教学方式，这一模式的特点就是，以学生为主体，全方位，多领域的对所学的知识进行深化和扩展，帮助学生去增强知识的理解和能力的提高。探究性教学模式和小组合作的管理方式，有着相关联的地方，在教学过程中，教师应该注重这方面的教学开发，增强两者之间的联系，加强学生的学习热情，更好的调动教学氛围。在管理学生和讲授新课的同时，增强探究性学习，不仅有助于学生目前学习能力的养成，还有助于学生行为习惯的养成，能够在未来的发展中，起到一个重要的培养作用。比如，班主任在管理班级的过程中，对于一些课堂问题和学生的学习情况问题，就可以让学生们自己来进行调研和探究，运用所学的知识，换位思考，这种现象的原因是什么，解决办法又是什么，可以帮助学生更好的认识自己的行为习惯，改善学生的不良习惯，也有助于学生形成批判性的思维模式，帮助班集体管理更好的发展。

二、注重学生的主体地位

初中生的生理状况是思想接近成熟，但还没有成熟，还在懵懵懂懂的阶段，这个时期的初中生在生理上开始像成人过度，但心理还是不成熟的，这个阶段的学生，大多数处于青春期，情绪敏感多变，性格极易走向极端，易暴燥，易发怒，对于这个旧式的管理可能会产生逆反心理，这一点，班级的管理者应该格外的注意。作为一个班级的管理者，不仅仅是要重视自己的管理作用，还应该注意到学生的具体情况，要根据学生的改变而适时的调整管理模式，一切的一切要以学生的身心为出发点，帮助学生更好的成长和发展。而小组合作的班级管理新模式，就对学生的主体地位表达的非常明确，对学生在教学中的地位有了更加精准的定位。教师在合作探究的管理模式下，有助于加强学生的参与度和积极性，增强班级管理的民主性，使班级管理的效率大大的提高，营造一个良好的学习氛围。也有利于营造新型师生关系，开创新的学习风气。

三、展开创新的教学管理新模式

时代的进步往往是飞速的，这就要求教学管理要不断的进行调整去适应这个社会日新月异的发展，教学管理的方式也要及时的进行变更。众所周知，一个人的力量能能做的太少，所以在教学模式的探究中，要注重学生之间合作，班主任不仅仅是一个班级的领导者，还是一个班级的创新者。现代化的发展，使学生和老师的关系不再像以前那么死板，教育界提倡新型的师生关系。这就要求班主任不断提高自身的教育和管理水平，善于学习的人，才能乐于施教，教师的成长，往往会带动一个班级管理模式的巨大变化。

四、注重学生的全方面发展

随着大数据时代的到来，数学能力在人们日常生活中的作用也越来越突出，这就对教师的教学水平提出了新的挑战，应该多注重学科的实际意义，去提升学生的思维能力，发挥教师的导向作用，引导学生在学习数学中养成一个良好的思维习惯。注重学生全方位多领域的多元化思想发展。结合生活实际，充分利用基础设施、教学条件，让学生亲自进行实践操作活动，多给学生展现自己操作成果的机会，让学生的努力和智慧得到认可和赞扬，有利于学生接下来的学习路程，使教学模式从简单的教和学到实践主动探索模式。合作式的班级管理模式鼓励学生去思考去探究，通过自己的劳动和思考去发现和解决问题，这样的管理模式对后续教学工作的展开打下了良好的基础，为学生在日后的学习中养成良好的思维习惯和学习模式开启了良好的开端。有助于促进学生对学科的探索欲望和研究兴趣，为未来人才的养成奠定了坚实的基础。

五、开展小组合作有关的校园活动

班主任在建设班级体中要注意开发学生的学习氛围，学校也应该积极的开展相关教学活动。在不同的教学情景中采用不同的教学模式。积极发挥学生的主能性。比如学校可以举办班级集体比赛，打篮球，接力跑等合作项目，有助于班级的凝聚力和班级的互动性的增强，提高学生的参与度，增加班级的集体荣誉感，使同学们在不同的班级中都有一种归属感。教师也应该不定期的举办班会或展开班级调研，积极主动地了解班级存在的问题，并及时的进行解决。采用教学管理的新模式，要增加学生对于不同情景下的適应能力，增加学生对于教学管理的认同感。

结束语：单丝不成线，独木不成林。综上所述，在小组探究合作模式下，教学管理的效率和教师教学能力的提高有了显而易见的增长，要想在班级管理上做的更好就应该在学校，教师，学生这三个方面上做出全方位的调查和研究，更具具体的情况做出不同的教学策略，帮助教学模式的发展和教育管理水平的提高。

参考文献：

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（习水县第九中学）