生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用

林瑜

摘要：小学教育是义务教育的重要阶段，小学时期养成的学习习惯和学习态度通常会伴随学生的一生，所以小学教师要提高教学水平，努力为学生提供更好的引导和教育。对于小学高年级阶段的学生来说，他们相较于低中年级增长了更多的生活经验和生活阅历，老师在对高年级学生进行教学时要做到充分结合日常生活，努力调动起学生的生活经验。语文学科的内容与生活有着千丝万缕的联系，老师在授课时要做到积极结合生活，引导学生回归生活，从而帮助学生对语文知识有更加深刻的理解。

关键词：生活化教学;小学高年级;教学应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-378

引言

语文知识在日常生活中的应用程度非常深入，学生在生活中处处都存在着语文现象。针对这一情况教师在授课时可以充分调动学生的生活经验，将语文课堂的生活气息最大化，让学生能够在语文课堂上感受到亲切感和熟悉感，降低学生对语文学习的抵触心理。学生对学习的积极性在很大程度上决定了学生的学习效果，为了让小学高年级学生能够更好地进行语文学习，教师应该对学生的学习兴趣进行充分激发，让学生能够充分投入在语文课堂上。

一、语文生活化教学内容

1.有效利用课程资源

在日常生活中存在的语文现象非常的广泛以深入，同时生活中也存在着大量的可供用于语文教学的素材。对于小学语文教师来说应当提高自身的教学水平与素材挖掘水平，从而为学生提供更好的教学。

比如在学习《腊八粥》这一课时，教师可以让学生回忆自己喝过的腊八粥以及腊八节这天的习俗，在学生对腊八粥进行简单的回忆之后再开展授课更有助于学生深入进行课文学习。在课后教师可以布置写作作业，让学生描写一下自己喝过的腊八粥，这样的课后作业不仅能够让学生对课文内容有更加深刻的理解和感悟。

2.语文教学中生活因素的挖掘

在进行语文教学时，教师应当充分借助生活中的素材用于语文教学，通过这样的方式为学生们营造更好的课堂氛围与学习体验感。授课过程中应当不断增强课堂的生活气息，让学生可以将自身的生活经验和生活情感用于语文学习的过程中，这对于提高学生学习效率有显著推动作用。除了可以营造富有生活气息的语文课堂之外，教师也可以带领学生以“社会活动”的方式进行语文学习，让学生在真正的生活情景中进行语文知识学习，更有利于学生良好学习习惯的养成，同时也能够帮助学生建立起一个发现生活中语文现象的良好习惯。

3.引导学生感悟生活

语文学习过程中，需要学生的情感與作者情感实现共鸣，但是小学生的情感发育尚不成熟，仍然需要老师的引导和激励，因此小学语文教师在授课时应当做到对学生的情感进行激发和引导，从而保证学生可以更好地进行语文学习。对于小学生来说由于他们的思想和思维没有完没完全成熟，对于许多问题的思考仍然停留在较为浅薄的状态，所以老师要引导学生对生活进行反思和思考，帮助学生不断提高自身的思维水平。

4.语文作业体现生活化

作业作为检测学生学习效果的重要方式之一，教师要充分保证作业能够发挥出其教学意义，让学生能够通过作业获得提高与进步，也能过然后作业充分发挥出其辅助教学的作用。巧妙地布置作业能够让学生获得知识的进一步提升，所以教师要不断提高作业布置水平，让作业可以更好地辅助教学工作。学习《北京的春节》之后，学生会对旧社会时的春节有所了解，在此基础上教师可以让学生写一写关于自己家乡的春节习俗，通过这样的方式能够让学生自身的生活经验被充分地调动起来。

二、生活化教学情况的创设

1.贴近学生的实际生活

情景教学是近年来一种备受推广的教学方式，在情景的烘托下语文教学能够更加顺利地开展，在大量实践中不难发现，富有生活气息的教学情境更加容易获得良好的教学效果。情景的创设需要教师从实际生活中进行挖掘和探索，保证情景的合理性，同时也要保证情景的生活化。学习《草原》这一课时，教师可以让学生想象自己此时此刻正处于草原上，看着蓝天白云、青草地、牛羊群等景象，跟随作者一起感受草原的美丽，通过这样的方式能够让学生充分体会到作者的情感变化与写作思路。

2.学生实际生活的回归

语文学科在教学过程中存在着大量富有生活气息的内容，比如教材中的文章，根据学科的这一特点教师可以在教学过程中不断扩大教学的生活气息，让学生可以在语文课堂上获得更好的学习体验。引导学生回归生活，可以激发学生对生活的思考，也能过让学生对语文知识有更加深刻的理解和感悟。通过引导学生回归生活，能够帮助学生养成在日常生活中运用所学语文知识的习惯，也能过帮助学生在语文学习过程中运用自身生活经验的意识。

结束语

增强语文教学的生活气息，需要教师对学生的日常生活有充分的了解和掌握，并且及时调整教学的方式和观念，努力为学生提供更加良好的语文课堂体验。在授课过程中教师要对学生的情感进行引导和激发，让学生在语文课堂上调整到最佳的情感状态，除此之外教师也要不断优化教学形式，让语文课堂的生活气息更加浓郁，让学生对课堂学习内容产生高度的亲切感和舒适感，进而为高年级语文课堂的高效开展奠定基础。

参考文献

[1]梁亚欣. 生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用探究[J]. 东西南北：教育， 2020（7）：0363-0363.

[2]生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用效果观察[J]. 文存阅刊， 2019， 000（005）：88.