男教师在幼儿园体育活动中缺失原因及策略

谷笑艳 王瑞钰

摘要：3-6岁的儿童正处于发展关键时期，适当的体育活动不仅可以促进幼儿身体发育，而且可以培养坚强的品质，而男教师在幼儿园体育活动中扮演着不可忽视的地位。本文从男教师在体育活动为角度切入，采用问卷调查法，对X市幼儿园进行调查，研究发现发现：男教师在体育活动中缺失原因有自身、他人和社会的影响，据此在前人研究的基础上提出了一些建议。

关键词：幼儿园;体育活动;男教师;缺失原因

一、引言

自改革开放以来我国的学前教育逐渐受到重视，到2018年全国共有幼儿园26.67万所，学前教育入园幼儿1863.91万人，在园幼儿4656.42万人。幼儿园教职工453.15万人，专任教师258.14万人，学前教育毛入园率达到81.7%[1]。这些数据直接证明我国目前的学前教育发展迅速，幼儿教育正在受到了每个人尤其是家长的重视。随着幼儿教育得到重视，家长从只关注幼儿在幼儿园学到了什么，到注重幼儿的德智体美全面发展，在这方面我国教育部于2001年颁发了《幼儿园教育指导纲要》，明确表示“幼儿园分为五个领域，分别为健康、语言、社会、科学、艺术”[2]。这给每个幼儿园课程的设置提供了一个指标，尽量让每个幼儿都可以全面发展。

依据班杜拉的社会学习理论，3-6岁的幼儿具有好奇的心理特征，会去观察和模仿身边事物。幼儿园正是幼儿个性培养的关键场所，幼儿教师也在幼儿认知周围事物、性格发展、知识的学习上起到一定积极的引导作用。[3]而且根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中把“体”放在第一位，标明我们在培养幼儿时，应该先把身体素质放在第一位。依据两性之间对幼儿影响不同来说，两性之间不同的性别气质可为幼儿树立不同的学习榜样、模仿对象。男孩可以从父亲身上观察、模仿男性的语言和举止，而女孩在父亲身上获取对异性的了解以及如何交往的经验。[4]此外，据劳拉E.贝克在《儿童发展》一书中提到男女两性对幼儿的不同影响。当幼儿不快乐时往往会选择母亲（女性），而这种选择的偏好从2岁开始逐渐消退，幼儿对父母（两性）提出接近、触摸、拥抱、微笑的概率是均等的。女性会给孩子玩具，做一些传统、常规的游戏来提高孩子的情绪。而男性则会陪同孩子玩更为激烈的游戏，像是抱着孩子快速奔跑、把孩子举过头顶……由此可见，孩子从女性那里能寻求到安慰、照顾和温暖，可以从男性那里获取刺激和快乐。[5]男教师在幼儿园体育活动中有着不可替代的作用。幼儿园是幼儿发展的关键场所，男教师对幼儿中的作用不容忽视。

不过，以往对男教师对幼儿方面影响研究较多，在男教师在体育活动方面的影响探讨不够深入，本文从这个角度为切入点进行进一步的探究，为进一步丰富我们的认知。

二、研究方法

（一）研究对象

本文以X市地区的幼儿园为例，调查家长及幼儿教师对幼儿园开展的体育活动满意度情况和担任幼儿园体育活动教师性别的态度情况进行了统计，随机选取了256份家长和教师的数据，排除无效样本43份，有效样本数据为213份，其中家长的有效数据份数为101，教师的有效份数为112份，有效回收率为83.2%，需要说明的是由于受时间的限制和家长的有关信息不稳定原因，想收集家長和教师的相关数据并不容易，因此本次的研究历时两星期，对部分幼儿园教师和家长进行的调查和研究。

（二）研究方法

本文主要采用了问卷调查的方法，期间耗时一个月。采用的问卷是在阅读大量的关幼儿教育相关书籍以及体育的资料，并结合前人的一些相关问卷编制为研究内容的。本次的问卷调查主要采用的是抽样法，调查对象为幼儿园教师和幼儿家长。所进行的方式为：电子问卷和纸质问卷。其中主要是以电子问卷为主。

三、研究结果与分析

（一）初步结果分析

研究结果标明在幼儿园体育活动中男教师数量只占总人数的9.82%，女生人数所占比例为90.18%，其中年龄大多在18-30岁之间，占总人数87.5%。可见在体育活动方面大部分是以女性为主，可男教师在幼儿园体育活动中存在严重的缺失。

可见在体育活动方面大部分是以女性为主，可男教师在幼儿园体育活动中存在严重的缺失。

（二）关于男教师在体育活动中缺失原因

随着社会的发展，近些年男性逐渐成为了幼儿园教师队伍当中的一部分，但是幼儿园难以留住男性教师的问题也日益凸显，幼儿园男教师的流失现象非常严重[6]。张恺、李娟（2013）对幼儿园男教师入职适应分析得出其影响因素有：传统观念与自身价值选择意识、幼儿家长与幼儿女教师的认可程度、家人和朋友的关心与支持、入职初期的适应感受与领导的态度、对专业的喜爱与自我角色的转换程度、专业成长的发展空间[7]。男教师在体育游戏中缺失的原因：一方面是因为由于社会原因，另一方面是由于个人原因。

1.体育活动中男教师的缺失--社会原因

（1）幼儿教师工资不理想。

这一问题不仅是幼儿教师更是中小学乃至高中教师所面临的问题，尤其是对于男生，受传统思想的约束，女性在生活中一直扮演着持家的角色，而男性则负责家庭的生活开支，这一思想让男性在心理上有很大的压力，因此男性在选择职业时，工资的高低也是他们选择就业的一项重要指标。经过交叉分析，可以得知，在89名幼儿教师中，“满意”和“一般”这两种态度主要比重，其中态度评价为“一般”的幼儿教师为44人，占总人数的49.4%，而这一类人员的收入水平为：28人月收入1000元以下，11人月收入在1001-2000元之间。[3]由此可见教师收入对于男教师对选择幼儿园评价不高。

（2）幼儿家长对男教师的认同感较低

家长对于幼儿园选择老师方面起着至关重要的作用，幼儿园尤其是民办园要关注“生存”这个非常现实的问题，这个问题就导致了幼儿园开设相关课程时对家长要求的倾向。根据调查我们发现家长对于男教师在幼儿园体育活动中的认同感并不高，如表2.

这其中有快一半的家长认为女教师应该担任幼儿园的体育活动，而对于男性去担任幼儿园体育活动这一职位，并没有特别大的要求，这其中选择女教师担任体育教师一职的主要理由是女教师心细，能胜任体育游戏的安全问题、女教师温柔，使幼儿可以受到更多的照顾等见表3。

导致这一现象的发生可以追溯到学前教育刚刚开始萌芽时，原始社会时并没有学前教育这个概念，他们对幼儿的教育往往是由一些年老的长辈去教授，让他们去学习一些生活常识，对他们进行言传身教，当时的这种学校被称为庠。到了封建社会演变成了男尊女卑的社会现象，男主外女主内成为当时的社会共识，因此教授幼儿的任务大多数就由女子负责了，认为女子的责任就是相夫教子，这一社会现象一直延续至今。随着时代的进步，这种思想虽然有所缓解，但是老一辈的思想仍旧在影响着我们，尤其是在幼儿教育中尤为明显，因此对于如今的幼儿园教师还是以女性为主，而且家长对于担任体育活动课程这一任务更多的是相信女教师可以更好地保证幼儿的安全。

（3）性别歧视。

社会劳动分工使男性和女性被赋予了不同的角色期待，传统的性别观念认为照看小孩子理应由女性来承担，社会对男性从事幼儿教育工作认同感不足，陆珠玲说道：“工作者如果对自己从事的职业获得较少的认同感，就很难从工作中获得成就感和愉悦感，这一点在幼儿教师行业中体现的较为明显”[8]。目前在社会上，人们对男性从事幼儿教育仍存在偏见，同时对于男教师的生活、心理问题也没有给予充分的关注，使他们在现实中成为了幼儿园中的弱势群体，这很容易造成幼儿园中男性教师的流失。

2.体育活动中男教师的缺失--个人因素

（1）家长以及亲戚的不支持。

在传统性别文化观念的影响下，认为男生就应该报考计算机，土木工程等一些适合男生的专业，而且在未来能够拿到高工资的;而女生就适合护理，幼师等一些专业，这导致我们现在一些专业上形成10：1或者更高的男女生比例。这让一些想从事幼师方面的男生遭到了来自家庭和身边人的影响从而慢慢的放弃当初的想法。

（2）自身意愿不强烈。

自原始人类开始，人们在职业上就有了简单的性别划分，男性负责捕杀猎物，女姓负责采集野果，一直到今天，人们在职业上有仍旧有着明显的划分。例如，依据1990年中国10中“女性职业”中，前三位分别是幼儿保育员女姓性别比例为99.8%、家庭服务员98.9%，护理人员95.7%[9]。在日常交谈中得知，众人认为男性应该从事金融、律师、工程师、医生等职业，而女性则被期待从事护士、教师、会计等。如ClaireA Etaugh等所言：“一些性别研究学者、社会开明人士常常呼吁把男女平等真正落到工作实处，虽然职业区别现象有所减少，但是男女追求的职业类型仍没有太大的改观和差异”[10]。受传统职业观念影响，使人们在进行职业选择时就缩小了就业范围，求职者的思想也形成了刻板效应，认为自己不适合从事那些由男生或女生占主导的职业。因此，男性面对女性较多的幼儿教育时，会下意识的把自己排斥在这一职业之外，而且人们对学前教育职业的认同度不高，只有教师在内心真正的接纳自己的职业，幼儿教师才能真正从思想上认同自己的职业，认同学前教育，这样才能对男性的职业选择观念有所影响。

四、解决方法

（一）完善相关教育体制

完善幼儿园的相关制度和法规，让男女平等彻底的实施，给予幼儿教师更好的保障。

在制度方面，幼儿园实行教师入园考核制度，在1989颁布的《幼兒园管理条例》表述：“幼儿园管理人员、老师需要有各类幼儿师范学校毕业程度，或经教育部门审核通过。”而且在1995面颁布的《教师资格条例》中也明确提出幼儿教师的资格问题[3]。然而，在现实中对于幼儿教师的审核并不完善，招聘教师并没有统一的标准，调查洛阳和信阳两地的部分幼儿园中显示，每个幼儿园在招聘教师时，基本上都是根据自己所在幼儿园的办学规模和投资力度去招聘教师。幼儿教师在招聘中没有得到严格的限制，正是因为相关制度的不完善，使每个幼儿园考核教师的标准不一样，导致教师的质量参差不齐，使社会人士对幼儿教师存在偏见，认为幼教这一职业不需要很高的专业水平，这可能会导致学前教育报考率的降低，使其幼儿教师的质量不能大幅度的提高。

在法规方面，虽然前后出版了一些相关的法案，但是对于一些有关教师的利益等问题并没有在法律中得到保护，特别是男性幼儿教师的权利、义务没有在法律上得到体现。比如，可以把教师的奖罚制度、教师的工资拖欠等问题添进我国的法律条例中。国家完善了相关的法律，让幼儿教师看到自己从事职业的前途，从而吸引更多的社会人士和学生加入学前教育这一行业，为建设更好的学前教育贡献力量。

（二）政府的支持

政府的支持是幼儿园体育活动中可能增加男教师的直接原因。仅仅只靠家长、幼儿园的支持远远不够，政府的支持可以更直接的去招收、培养相关专业人士。首先，政府的支持可以体现在各级的政府可以给予从事幼儿园的相关人员，尤其是男性，在工资、居住户口和就业补贴上一定的补助。这样的可以吸引想要留在本地工作的人员，尤其是为摇摆不定的男性提供了一个保障，为他们解决了后顾之忧。再次，在招生政策上对招收男性进入幼儿教育进行适当的倾斜。盖振华等人通过对个别师范院校的调查研究，得出数据：济南幼儿师范学校10年间培养的男生总数仅占学生总数的2%，华中师范大学近4年共招收学前教育本科生213人，其中男生仅32人[11]。因此学校在培养和选拔学前教育人员时，对有想从事幼儿教育事业和符合选拔条件的男性，可以采取降低分数线、减免学费等政策去吸引他们选择学前教育专业。

（三）相关学校学习方式的改变

在学前教育中，学校的发展大多是以女性发展为主，开设唱歌、跳舞、手工等一些课程。就目前的形式来看，我国的学前教育专业，大多是以中专、大专和本科为主，学校在培养学生时，主要是以教授技能为主，大多数学校都忽略了专业知识的学习，忽略了幼儿本身的特点和规律，使学生在从事幼儿教育行业时没有过硬的专业知识，处理问题时往往是依靠自己的经验。幼儿教育这一行业从开始发展一直到今天基本上都是以培养女性为主的，对于男性在这方面的培养还有很多不足和不重视，这一现象导致学校在培养学生时，往往只照顾到了女性的发展，没有考虑到男性的生理特征等方面的优势，使他们只能在日常上课中跟着女生学习一些适合女生的课程，让男性在上课过程中没有发挥自身的优势，找到自己的兴趣点，这会使男生感到特别的尴尬。比如一些男性在上舞蹈课时穿着紧身衣，和女生一起学习古代女子如何走路等，这会让男生感到十分别扭。

改变传统思想中男女幼儿教师“一视同仁”的教学方案，建立有效的教育体系，学校应该开展跆拳道等一些适合男性的课程，让男生在上课过程中可以有选择的机会。必要时应该去开设男性幼儿教师的教学计划，单独开设男性教师班级，剔除不适合男性的学习内容，加入适合他们的课程，让男性幼儿教师在学习时对自己持有认可的态度，从心底里认同自己所学专业，增加以后的从业率。

参考文獻：

[1]2018全国教育事业发展统计公报[J].中国地质教育，2019，28（04）：96-100.

[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[J].学前教育研究，2002（01）：77-79.

[3]刘丽颖.L市男性幼儿教师稀缺现状研究[D].山西：山西师范大学，2012.25-34.

[4]余逸群.都市男孩为何缺少阳刚之气.社科广角.2001，11.p52、53

[5]劳拉.E.贝克儿童发展.吴颖译.江苏：江苏教育出版社.p595.596

[6]席东.幼儿园男教师职业发展困境与对策的个案研究[D].甘肃：天水师范学院，2018.

[7]张恺.幼儿园男教师入职后适应问题研究[D].河北：河北大学，2013.

[8]陆珠玲.幼儿教师生存状况调查研究[J].广东教育学院学报.2001（04）.

[9]刘霖芳.男性从事幼儿教师工作的影响因素探析[J].现代教育科学，2009（12）：20-21.

[10]埃托奥·布里奇斯.女性心理学[M].苏彦捷等译，北京：北京大学出版社.2003.

[11]中华人民共和国教育部.2010年各级各类学校校数、教职工、专任教师情况[DB /OL].http：//www. moe. edu. cn /publicfiles / business / htmlfiles / moe / s6200/201201/129517. html.2012-01.

作者简介：

谷笑艳（1998-），女，汉族，籍贯：河南省嵩县，洛阳师范学院学前教育学院研究生在读，研究方向：学前教育;

王瑞钰（1997-），女，汉族，籍贯：河南省义马市，洛阳师范学院学前教育学院研究生在读，研究方向：学前教育。

（洛阳师范学院 学前教育学院 河南洛阳 471000）