学习共同体理念引导下体育传媒专业人才培养的模式创新

王子也

摘要：探讨了人才培养模式及其内涵，分析了体育传媒专业人才的素质要求，阐述了学习共同体的含义及其五大本质特征，以创新的视角提出了体育传媒专业人才培养的技能培训共同体。

关键词：学习共同体;体育传媒专业;人才培养模式

1.人才培养模式及其内涵

以现代的教育思想和教育观念为指导，确定人才培养的目标与规格，通过教学内容与课程体系的设计以及管理制度与评估方式的确立，培养所需的人才，这是人才培养模式的概念所在[1]。在人才培养的过程中，学校要分析人才特征，为学生构建一个知识、能力、素质的结构，设计这个结构的实现方式与评估方式，保证人才培养这一系统工程的顺利推进。人才培养模式包括四层涵义：（1）培养目标和规格;（2）为实现培养目标与规格的教育过程;（3）一整套管理和评估制度;（4）科学的教学方式、方法和手段。

2.体育传媒专业人才的素质要求

体育传媒专业人才对于全民健康运动的普及和健康中国的建设负有特别的使命。他们有着特殊的职业要求[2]。以体育解说专业人才为例，他们需要了解和深悉体育运动及赛事，还需要有尽可能扎实的知识、强大的判断力、敏锐的反应力、高超的表达能力，以及与观众之间互动的能力。与此同时，还需要掌握新的技术与技能，在互联网时代，尤其如此。社会责任感、人文素养、新媒体思维、创新精神，都是体育解说专业人才需要具备的个人素养[3]。在高度技术化、信息化的时代，体育传媒专业人才需要具备全面的专业技能，如：与观众的互动能力、突发状况的应对能力、独立完成采编播等多重工作的能力，以及熟练使用新型媒体工具的能力。

3.学习共同体的含义与特征

“学习共同体”指的是一个由学习者、指导者及其它助学者共同构成的团体（或称社区）。他们形成了相互影响、相互促进的人际联系，在一个社区或平台上进行沟通与交流，分享各种学习资源，共同完成预定的学习任务[4，5]。这里所指的指导者和助学者不仅包括教师，还包括了专家、教练、导师，以及网络资源等。围绕特定的学习任务，成员之间通过多范式的交互达成有效的学习。

学习共同体的基本功能包括社会强化和信息交流，其本质特征包括以下5个方面。

（1）目标统一性。以学生的个性发展和整体素质提高作为终极目标;

（2）系统开放性。教育是一项系统工程。作为一个开放的体系，学习共同体具有鲜明的社会属性;。

（3）行为主体性。学习者和助学者都是学习共同体的主体，是教育改革的内在动力;

（4）成员组织性。各主体是有高度关联的。共同体是以责任依从关系联系在一起的有目的的综合体;

（5）活动一致性。在统一目标的指导下，学校共同体的各个主体依据自身的定位完成分工与合作，实现合作性与自主性的高度统一。

4.学习共同体理念下的体育传媒专业教学实践

体育传媒专业所培养的是实用型人才。他们不仅需要掌握全面扎实的基础知识，更要具备实用的技能。强调专业知识的基础作用和广阔的知识储备对固然重要，实用技能更是直接决定了人才的工作表现与效率。

要实习人才培养模式的创新，可通过多种渠道进行实用技能的培训。在学习共同体理念的指导下，建立由“学校——体育管理部门——传统媒体机构——新媒体机构（公司）——社会团体”多环节合作共建的技能培训共同体，可以给体育传媒专业的学生提供更多的锻炼与提高的机会。

共同体建立的具体做法包括：

（1）根据教学内容认知特点、技能要求和媒介特质等，设置体育传媒专业的学习共同体、网络学习共同体、线下实践共同体;

（2）基于学习共同体，围绕体育传播和赛事解说，创设富有交互效果的学习情境;

（3）设置共同目标，包括学习共同体的发展方向及愿景，以及为了实现共同目标而采取的措施及实现过程等;

（4）设计实训环节，包括校内实训、电视台实习、赛事转播训练、自媒体直播等;

（5）落实组织保障，包括建设一支师德高尚、锐意创新的高素质教学团队，建立与新教学模式相匹配的教学评价体系等。

在近年来的教学实践中，通过以上措施，使我校的学习共同体（特别是实训学习共同体）在体育传媒专业人才的培养中发挥了重要的作用，取得了良好的效果。

5.结语

建立体育传媒专业人才培养的学习共同体，就是要在深刻分析当代大学生思维特点、学习方式和行为规律的基础上，全面推进学习革命，为我国体育运动的进一步展开、为健康中国的建设培养更多更优秀的人才。

参考文献：

[1]夏瑜，龔声蓉.基于OBE理念的数字媒体专业应用型人才培养模式[J].计算机教育，2017（4）：82-86.

[2]曹云龙，刘永宁.融媒时代背景下记者型主持人的素养及培养途径[J].科技传播，2014，6（22）：208-209.

[3]Ziye Wang， Bin Hao， Mi Tang. Sports Event Interpretation in the Age of Media Integration[C]. The First International Symposium on Management and Social Sciences （ISMSS 2019）. Atlantis Press，2019：344-347.

[4]李发娟.学习共同体理论视阈下大学英语学科学习模式建设研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（08）：165-167.

[5]黄英杰.一流本科教育的本原价值及高深知识实践共同体的构建[J].四川轻化工大学学报（社会科学版），2020，35（04）：87-100.

（武汉体育学院新闻传播学院 湖北武汉 430079）