做有“温度”的幼儿教师

杨宇

摘要：幼儿教育是爱的教育，是良心的教育，《指南》中提出要以“幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，让幼儿度过快乐而有意义的童年”面对孩子的教育不再是传统的教与授，而是立足幼儿的发展，创新形式的的师幼互动，家园互动式教育，有爱、有心、有“温度”的教育。

关键词：爱的教育;创新形式;幼儿发展

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-237

幼儿教育是“特殊”的教育，教师面对的是一群天真烂漫、童真美好的孩子，教师不再单单是知识的传递者，更是成长的陪伴者，游戏的参与者......而成为一名有“温度”的幼儿教师，温情育人，从温暖孩子的心灵开始，让爱与智慧从幼儿时期便在心里深处萌芽。

一、向孩子和家长“敞开怀抱”

（一）教育，从爱孩子开始吧

都说世界上所有的东西都会越分越少，而有一种东西会越分越多，这种东西就是“爱”，爱是广博而深奥的，但在幼儿教育中，却很明确和温暖，它代表着每个教育者应有的初心，在幼儿教育中它就像空气，看不见摸不着，可是谁也缺失不了，它的意义融入了生命，成为教育中不可或缺的的一部分。

面对孩子，教师要做孩子成长道路上的明灯，照亮他们成长发展的道路，做孩子人生的航标，指明他朝着光明的彼岸前行，我们要把温情的爱献给孩子，把热情的爱献给孩子，把无私的关怀献给孩子，孩子是一颗幼苗，教育需要阳光，教育需要温暖，过多的严厉批评，百害无一利，教育需要脸上带着笑容，心中装着阳光，陪伴孩子成长的步履才会轻盈欢快，只有这样充满爱，充满“温暖”的教育才会使一株株小苗逐渐绽放出美丽的花朵。

（二）让家长成为教育路上的“合伙人”

《幼儿教育》上曾有一句话是这样说的：“忽略一个家长，就等于放弃一个孩子的教育。”在学校教育中，一个孩子就是一个家庭，虽然老师每天面对的是孩子，但是从另一方面来说，老师每天面对的也是几十个家庭，教师应树立正确的家园沟通观念和方法，用真诚去和家长沟通，正确使用家长资源并指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，那么孩子成长的路上想必也会顺利不少。

二、成为“有料”的老师

（一）做一名有思考力的教师

人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于用脑思考。一个人是否喜欢思考，做到常态思考，取决于他的思维方向、问题意识和格局视野。教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取最佳的方法达到目标，其次，长时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点，还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次活动做好设计，为每一次实践做好反思，让每次的教育活动都有意义和“温度”。

（二）做一名有创造力的教师

创造力是教师发现和创造新事物的能力，是教师必需的素质品质。思考的方向和点不同，才能有创造。做为一名有创造力的教师，他所实行的，都是经过计划思考的，他所使用的方法都是有针对性并且有效的。不仅如此，还要善于整合资源，如果教育缺失了它的创新性，那么它就不会是有“温度”的，当代老师要做的和必须做的就是有思考，有创造的“活”教育。

三、成为“有深度”的老师

幼儿教师的教育对象是具有独特性和自主性的幼儿，而幼儿教师本身也应该是具有持续发展的群体，德国著名教育家第斯多惠说：“只有你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人”因此做有温度的教育，势必要成为“有深度”的教师。

（一）不可止步的学习

“学高为师，身正为范”教师要给予孩子一杯水，那么自身就要像一条奔流不息的河流，而这条“河流”还要不断的流动和更新，如果教师止步学习，那么他的教育就不会长远，教师需要不断的“充电”来提升自己的专业水平，拓展自己的专业视野，做有深度的教育，那教育者就必须进行更深，更有广度的学习，终身的教育者必定是终身的学习者。

（二）不可按部就班的教育

当代的教育不再是教师简单的传授知识，如今的教育形式需要我们的教育者不断创新自身的教育形式，形成自己的教育风格，面对特殊的受教育者—孩子，要不断的更新自己在教育中的角色，“引導者”“游戏参与者”等等，让幼儿教育变得生动灵活，能够真正的做到为幼儿发展服务。

总之，教育就像是一本书，有内容，有感悟，有创新，它需要我们的从教者从方方面面去挖掘教育深处的内涵，让我们的教育真正的“有广度”“有温度”。

参考文献 [1]冯喻青. 慢下来，这么美——做有温度的教育[J]. 山西教育（幼教）， 2018（12）.

[1]史光荣. 如何做个有耐心的幼儿教师[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（九）. 2017.