立德树人理念下初中班主任班级管理工作策略探究

张万洪

摘要：伴随着新课程改革的持续深入，初中班主任需要担负的起立德树人的任务。对于初中生来说，他们普遍有着很强的自主意识，却又缺乏必要的自我约束、自我管理的能力，同时，也容易受到外部各种因素的影响，所以，初中班主任的德育教育是十分必要的，班主任应以学生的自身发展为根本，为学生构建优良的学习和生活氛围，从而促进学生的健康发展。

关键词：立德树人;初中;班主任;班级管理

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-023

一、以身作则，起好带头作用

初中生正处于青春叛逆期，有着较为鲜明的性格特征，同时，又急于得到社会的认同感。因此，对于初中班主任来说，最重要的就是要以身作则，使班级管理始终处于一个正常运行的模式当中，只有班主任自身具有端正的言行，才能够影响到学生，使学生明白怎样才是正确的，怎样才能真正得到社会的认可，在这种潜移默化中，逐渐培养学生良好的行为习惯，以及正确的人生观和价值观，让立德树人的思想理念根植于班集体中，并对学生产生影响，使班级管理工作得到有效推进。

比如：对于班级纪律的管理，班主任不但要对班级的相关规定进行明确，同时，要以身作则，严格遵守班级各项规章制度，同时，充分发挥班干部的带头监督作用，从而使全班同学都能遵守纪律。比如在日常的教学时段内不做任何教学以外的事，课余时间，可以组织学生进行正常的游戏，例如跳绳、打球等，同时班主任也可以和学生一起参与活动，以此拉近师生间的关系，增加互动。使学生渐渐接纳并且逐渐信任班级的各项规章制度，同时引以为傲，以此促进班级的管理工作的开展。

二、因材施教，了解学生的详情

想要使班级的建设、管理工作顺畅，有效沟通是不可或缺的。世界上没有哪两片树叶会是完全相同的，学生也不例外，学生拥有不同的性格，不同的爱好，这也会使得学生拥有不同的发展途径和方向。所以班主任要善于和学生进行沟通，了解学生的具体情况，然后有针对性地对学生开展德育教育，使学生可以在合理有效的班级管理环境中得到健康成长，追寻自己的人生理想和价值。

比如：大部分学生会有畏惧班主任的心理，这也是造成师生沟通难的一道障碍，为了能有效打破此障碍，班主任可以使用写悄悄话的形式，让学生把自己的想法和困惑通过悄悄话的方式和班主任进行分享，而班主任则需要在确保学生隐私不被侵犯的前提下，为学生消除困惑，建立信任感。班主任可以设立一个电子邮箱，让学生将自己的想法、意见、建议以及自己生活上遇到的开心的、不开心的事等等，都可以写邮件给班主任，利用这样的方法，不但能使学生和老师之间建立起信任感，同时，还能帮助老师尽早发现学生可能潜藏的心理问题，然后可以对症下药，比如针对寄宿学生想家的心情，老师可以号召全班学生互相帮助，团结合作。利用这样的方式，老师不但为学生解决了烦恼，同时，还把立德树人的核心理念融入班集体中，有助于学生的全面发展。

三、营造良好学习氛围，开展立德树人班会

优良的环境有利于提高学生对于立德树人核心理念的深入认知，所以班主任还可以利用主题班会的形式，进行立德树人教育。

比如，在班会上，老师可以借助新闻事件、热点话题展开关于“德”的讨论，鼓励学生们对事件提出自己的观点和看法，如果有不同的意见，老师也应该鼓励学生进行有效的辩论，俗话说，“理不辩不清”，在争论中，可以让学生逐渐明白很多也许在书本上、课堂上无法学习到的内容。在学生讨论完毕后，由老师对学生的发言进行总结、归纳，还可以让学生把对此次主题班会的感想写下来，使老师可以更多的对学生的心理想法有所了解。通过这样的方式，使德育教育在班级内形成一种氛围，促进班主任的班级管理工作。

四、群策群力，强化合作意识

对于班主任来说，每天都有很多的工作，再加上班级管理任务相对较为繁琐，所以，班主任很难真的可以面面俱到。因此，初中班主任在实际的管理过程中，可以应用更为灵活的方式，比如群策群力，以班干部为主体，促进学生实施互相督促，合作管理。有不但有助于老师更好地对班级内重大事项的管理，同时，也有利于提高学生自身的约束力和自我管理能力、合作能力，此外，在学生对班级实施管理的过程中，其实也是学生对自我实现德育教育的一种体现，从而实现了以立德树人为目的的有效的班级管理。

比如对于某次文艺活动，老师可以把相对较为细小、琐碎的事件交给文艺委员为主，全体学生共同负责。老师可以让学生们自己提出想法，由文艺委员组织开展表决，然后选择实施的方案。在具体的实施过程中，学生相互配合，有负责场地布置的，有负责现场纪律管理的，有负责卫生的，有负责后勤的等等。在群策群力下，使文艺活动得到顺利开展。

结语：初中生有其特殊性，老师在对初中生进行管理的時候，应该充分尊重其个性，在此基础上，利用各种方法和手段，将德育教育融入到班级管理中，在润物细无声中，实现以立德树人理念为根本的初中班集体的有效管理。

参考文献

[1]佚名.从班级管理到立德树人：班主任专业化的探究[J].教师，2019（10）：125-126.

[2]霍国强.从班级管理到立德树人：班主任专业化的时代跨越[J].教育科学论坛，2016（12）：8-10.