初中班主任班级管理中柔性管理模式的运用

喻军香

摘要：当前我国已基本全面进入信息化时代，对于缺乏自控能力以及自我意识的初中生来说，手机中的内容具有巨大的诱惑，而在网络之中，信息内容较为复杂，青少年的身心健康极有可能受此影响，甚至导致其走入歧途。为了保障初中生的青春期平稳度过，并在此过程中提升心理承受能力和具有独立自主精神，同时提升初中生的综合素质，初中班主任在开展日常工作的过程中，必须对管理措施进行科学合理的应用。

关键词：初中班主任;班级管理;柔性管理;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-404

引言

以往的班级管理中，我们很喜欢采用较为“专治”的管理方式，对学生进行严格管控。在强制要求之下，学生的行为和思想被局限，缺乏开放、自主的空间。这样一来，他们只能在教师的教育和引导之下，言听计从，被动地接纳一切的管理条例。而我们都知道，初中阶段的学生，刚好处于青春萌动之时，他们的心智还不够稳定。长期的压抑之下，容易激起他们内心当中较为逆反的心理，从而打破师生沟通交流的和谐与融洽。同时，学生心理的健康成长也受到了比较严重的影响。所以，在初中阶段的班级管理过程中，我们应该更多地采用“柔性管理”的体系，以学生的自身出发，做到“以生为本”。积极地与他们进行沟通与协调，考虑学生个体上的落差和生活中的磨砺，关注他们心理健康的成长，促进学生综合素养的提升。

一、对班级文化进行构建

当前中小学的教育教学工作正由既往单一的学科教学，转向学科教学与人文熏陶相结合的综合性教学，相应的班级管理工作也正在由传统的行政管理模式逐渐转向文化驱动管理模式发展，且文化影响力已经成为一个班级甚至一所学校是否实现现代化发展的重要标志。因为班级中的文化建设水平能够对学生的全方位发展产生重要的影响，所以当前文化建设工作受到了学校的充分重视，并已经成为推动教育改革工作深化的重要动力之一，由此，班主任应积极引导学生对优秀的班级文化进行创建，例如班级内的同学共同参与班徽、班旗、班服的设计，共同参与班歌的创作等，以建立起独特的班级符號，并树立起团结、和谐、平等、进取的现代化班级形象。除以上之外，教师还可引导学生对班级形象进行改善，设置“图书角”“个性黑板报”“卫生角”等区域，以促使班级的文化载体更加丰富。并且，教师还应鼓励学生积极对各项校园活动进行参与，通过志愿者文明小分队等各项活动，对学生的思想观念进行潜移默化的影响，同时也能够起到宣传班级文化的作用。

二、以关怀的心态对待学生

相较于小学生，初中生正处于青春期，逆反心理、叛逆情绪较为严重。而相较于高中生与大学生，他们的自我管理能力较弱，在实际的生活与学习中经常会因为自身的疏忽而出现各种各样的错误，此时，班主任若一味地批评犯错误的学生，不仅无法起到相应的管理、教育目的，甚至还会进一步激发学生的逆反心理，严重的还会使班主任与学生之间爆发冲突。班主任若采取柔性管理策略，以关怀的心态对待学生，站在学生的角度上思考问题，就能使学生逐渐认识到自己的错误，更为积极、主动地改正错误，进而就能获得良好的管理工作效果。例如，每个班级中都会有一两个学习成绩较差、经常调皮捣蛋的学生，不仅会扰乱正常的课堂教学秩序，还会在课下“欺负”其他同学。对于这样的学生，班主任要改变以往的批评指责方式，而是要及时了解这些学生的家庭情况与学习情况，全面分析和总结学生形成上述不良习惯的根本原因，通常而言，调皮捣蛋的学生往往都是为了吸引教师和同学的注意力。鉴于此，班主任要重点关注此类同学，适当分配给他们一些简单的任务（帮助任课教师收发作业、辅助班主任管理班级秩序等），逐渐改变他们爱调皮捣蛋的习惯，引导他们形成优秀的学习与生活习惯，更好地其他同学进行交流、沟通，促进他们的全面、健康发展。

三、从学生情感入手，细化柔性管理的策略

我们都知道，初中阶段的孩子正好处于“青春萌动”的时期。在这个时期，他们往往会在思想上和行动上出现一些较为逆反的表现。而从“懵懂无知”走向“成熟稳重”的过程中，难免会出现迷糊、犯错的时候。如果在学生出现这些情况的时候，我们没有适度地给与理解和包容，反而以批评指责的语气来待之，非但达不到较好的疏导教育，反而会加深学生对教师的反感之心，加重内心逆反的行为表现。因此，我们很有必要尝试换位思考，试着从学生情感及心理的层面入手，采用一种比较柔和的方式进行沟通、劝导，以求学生能更好地接纳批评的意见，从而认识自身的错误并能加以改正。而在日常的管理过程中，我们亦可以采用这种较为柔和、折中的沟通方式，在管理上通过引导分析班级中所出现的问题与困难，让学生们共同商讨解决的办法和措施。这样一来，就树立起学生自我“当家做主”的思想意识，同时由于约束的条例是他们共同商讨的，在某种程度上，也是易于被接纳的。所以说，柔性管理的策略应该建立在学生情感教育和心理疏导的基础上，让学生直观上能看得见，摸得着，切实地体会其中，从而形成一种自我反省与教育的内在动力。

结束语

综上所述，在中学班主任的管理工作中，柔性管理是至关重要的，班主任在原本刚性管理的前提下懂得采取合理有效的柔性管理措施，让自己更加了解学生，真正与学生成为朋友，实现教学相长，带领学生走上正确的道路，促进学生健康成长、全面发展。

参考文献

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