课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

蔡彩霞

摘要：作文教学是小学语文课程中的重要项目，旨在培育小学生更强的写作能力，但是如果仅依赖于教材中提供的文章，难以达到教育目的，此时需要引用课外阅读手段，通过各种课外读物展开教学，这会为作文教学提供便利条件，有利于提高教学效率。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-351

引言

优质的课外读物可以为小学生提供写作素材，也可以培养写作兴趣，若要在课堂中使用，可以分别从仿写、解读、鉴赏等方面加以利用，这会充分发挥课外读物的优势，有助于促进学生写作。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）能够提供充足的写作素材

在通常情况下，教师会从课本中摘选一些文章，或者直接用教材中的例文，将此作为写作素材，令学生借鉴文章汲取经验，随后展开写作，但是长此以往，会限制阅读的范围，使其仅能接触教材中的文章，若能充分利用课外读物，可以拓展写作素材，有利于激发写作灵感。

（二）能夠提高写作兴趣

许多小学生会对课外读物感兴趣，对其具有较强的新鲜感，若用于作为教学中，可以在展示课外读物内容的过程中，循序渐进地引导，促使学生被课外读物的内容吸引，同时指引仿写或解析课外读物，这就能够给学生积累更多的写作经验，有助于提高写作能力。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的策略

（一）开展仿写活动

在语文教材中，自三年级开始，多数单元中都包含某个习作主题，需要按照主题要求展开作文教学，这就可以引入课外读物，引用其中较为精彩的段落或语句，在课堂中进行讲解，促使学生对习作主题更为了解，同时开展仿写活动，促使其能够提升写作技巧，这就能够较好地完成某个单元的写作任务。例如，在三年级下册第二单元中，“看图画，写一写”是该单元的习作主题，需要学生依照看到的某种图画，延伸思考图画表现的内容含义，可以先在屏幕上任意展示若干张富有深意的图片，让学生尝试思考表现的含义，令其尝试用文字描述图片的内容及表达的寓意，相信此时许多学生无从下笔，随后可以展示某些图片及例文，如在某张图片内包含一位小女孩，用清澈见底的眼神偷偷地向前看望，在例文中将小女孩的眼神与童年的纯真相联系，透漏出无比的纯真，以此为话题进行阐述，那么在看过例文和例图后，可以让学生互相讨论作者写作的角度、手法，随后从屏幕中任选一幅图画，仿照例文进行书写。

（二）开展解读教学

有些课外读物对小学生来讲较为复杂，在阅读时会感到晦涩难懂，这就需要教师引领学生解读，并且可以分析文章的写作结构、手法等，再结合需要进行习作主题，促使学生展开写作，从而有利于提高写作能力。例如，在四年级上册第六单元中，“记一次游戏”是该单元的习作主题，需要学生描述某次游戏经历，在教学时可以引用《神笔马良》的故事，在阅读过后，可以讲解该故事的文章结构，即三段式结构，如在故事的第1到8自然段讲述马良非常想到一支神笔，在第9到10自然段讲述马良获得了神笔，在第11到28自然段讲述马良用神笔帮助他人，可以要求学生参照该故事的三段式结构，写一篇关于游戏经历的作文;在四年级上册第七单元中，“写信”是该单元的习作主题，需要学生掌握写信的技巧，这就可以引用冰心的《寄小读者》部分篇章，从文中可见，从头到尾都使用了较为标准的书信格式，如开头用“小朋友们”和冒号表示称呼，在末尾处写出笔名和时间、地点，并且《寄小读者》中的每篇书信内容都会给予读者某些启发，可以让学生先阅读，再参照文章的书信格式，给某人写一封信。

（三）开展鉴赏活动

课外读物除了可以起到较好的示范作用外，还可以起到较好的思想熏陶作用，某些优秀的课外读物是优质的“精神食粮”，在学生读过后，会培育健康的思想。因此，在作文教学中，可以开展鉴赏活动，专门引入若干不同的课外读物，边赏析，边引领学生写出读后感。例如，在冰波的《蓝鲸的眼睛》中，拥有许多值得深思臆想的优美段落及语句，可以分别展示出来，引领学生进行赏析，如在“如果黑板是浩淼的大海…一派高远”中，该段语句将黑板比作浩瀚的大海，将教师比作职掌船舵的水手，将教鞭比作船桨，将课桌上的难题比作暗礁，意味着教师一直在不断地引领学生，穿过若干“暗礁”，逐渐地寻找正确的学习方向，暗示教师的伟大之处;在“生活的海洋并不像…变得更加坚强”中，该段语句讲述随着时间的流逝，生活中会不断地出现各种“起伏”，既有平淡无趣的内容，也有激荡人心的内容，但是最终都会促使人变得更加坚强，意味着学生应当学会坚强，勇敢面对生活中的种种困难。在赏析过后，可以令学生挑选某段令自己印象深刻的段落或语句，写出自己的读后感。

三、结束语

综上所述，课外阅读是开展作文教学的重要手段，课外读物是小学生进行写作的“引子”，既可以启发写作灵感，又可以从中学习写作技巧，若能长久地应用在语文课堂上，有助于提高写作能力。

参考文献

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