谈幼儿园英语教育中的家园合作

王媛美

摘要：幼儿园英语教育在我国日益受到幼儿园及家长的关注，并且呈现出低龄化的趋势。如果幼儿园能够与家庭相互合作进行英语教育，共同为幼儿创设丰富的语言环境，就可以有效的提高幼儿英语教育的质量。

关键词：幼儿园;家园合作;英语教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-340

本文呈现了幼兒园利用家园合作进行英语教育的价值。分析当今幼儿园利用家园合作进行英语教育存在家园合作形式单一，家园交流匮乏，家长英语水平参差不齐，幼儿在家庭中缺少环境的熏陶等问题，并对此提出一些合理的对策与建议，从如何提高幼儿园英语教师的素质，如何做好与家长的交流沟通，使用多元化的家园合作策略等方面进行详细的分析，以便在以后的工作中更有重点，更有方法的进行教学。

1 幼儿园利用家园合作进行英语教育价值

1.1 适应社会发展对人才培养的需求

社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。我们知道教育是社会发展的产物，从社会现实来看，为顺应世界形势和中国社会发展的需要。掌握一门世界通用语言-英语，已经成为现代人才素质的要求。据上海市政委学前教育处2001年12月对全市“学前教育机构幼儿园英语学习情况”的调查，全市共有65.15%的幼儿园开展了英语教学活动。

1.2 有利于家园共创幼儿良好的英语学习环境

幼儿的英语学习不仅仅依赖于课堂来学习的，它需要家庭和学校共同为幼儿创设一个英语学习的环境，幼儿英语教师可以在相应的情景模拟中锻炼幼儿说英语，幼儿在电视、磁带、光盘、书籍中也可以接触到英语。如果幼儿在幼儿园中所感受到的英语环境，家长配合教师教学进度，同样让幼儿也可以在家中感受相应的英语学习环境，得到及时的复习巩固，。

1.3 为家园提供了一个交流和经验共享的机会

进行幼儿英语教学需要有一定的技能技巧，家长可以分享幼儿教师的教学技能和经验，并且更能深入的了解孩子的英语学习情况，针对孩子某方面的不足，采用正确的态度与方法在家庭中对幼儿的英语学习进行指导。另外，教师可以通过询问家长来掌握孩子在家中英语学习，通过和家长的交流可以获得更多有关儿童在家庭中的有效信息，使每一位幼儿在原有英语水平上都得到最大限度的提高。

2 幼儿园利用家园合作进行英语教育存在的问题

2.1 家园合作形式单一

在普通幼儿园开展家园合作进行英语教学的形式主要是家园联系栏，通过上学放学时间家长和老师之间的交流来了解孩子的情况，时间上会比较仓促，每个孩子在学校的英语活动表现情况，教师不可能一一描述出来贴在联系栏上，由于时间原因也是不现实的，稍微好点的幼儿园举行简单的家长会，让家长了解幼儿在学校的表现，以及让家长学习一些幼儿教育方法，家园合作形式不够新颖，比较单一。

2.2 家园交流时间不足，尤其面对面交流更少

幼儿园的工作是保育和教育幼儿。大部分的幼儿园为全托，幼儿会全天呆在幼儿园，教师的工作比较忙碌，家长与教师只是在接送时间短暂见面，家长很少有时间和老师交流。对于孩子的英语学习方面的问题，家长主要是在家长园地中看到幼儿英语学习的内容及需要家长指导的内容，对于幼儿具体学习情况了解甚少。

2.3 家长的英语水平参差不齐，不利于家园合作进行英语教育

家长的学历不一样，导致英语水平也参差不齐。有的家长英语水平高，可以给予幼儿正确的指导，同时对幼儿的语言学习有所了解，更注重培养孩子的英语学习兴趣。家长的学历低，导致英语水平也不好，对幼儿英语学习的指导较少，教育思想落后，不能积极有效的配合老师，后者给家园合作进行英语教育带来一定的负担。

3 对策与建议

3.1 全面提高幼儿英语教师的素质

3.1.1 加强幼儿园英语教师的培训

幼儿英语教师英语应具备的英语专业素质有：听说能力，发音正确很重要;说的漂亮，说的美;声调要活泼，才能引人入胜，培养孩子的兴趣。幼儿英语教师应具备的教育专业素质：儿童教育的基本原理与技能;情景、形象、游戏等丰富多彩的教学方法;耐心发音是熏陶出来的，不是纠正出来的。

3.1.2 提高幼儿英语教师的家园沟通技巧

首先要谈一下幼儿的优点，再说一下幼儿的缺点，并针对哪一方面的不足，希望家长配合共同提高幼儿的英语水平，可以用具体的事例来说明幼儿在幼儿园的英语活动表现，可以使家长由衷地佩服老师的细致观察，使家长更加信任老师。

3.2 做好和家长的沟通交流，使用多元化的合作策略

3.2.1普及家园的计算机知识，有效利用网络资源

进入信息爆炸时代后，人类获取和传播信息的途径及方法发生了根本性的变化，特别是互联网的广泛使用，使社会的信息化进程得以前所未有的飞速发展，社会信息化程度大大提高，幼儿园和家长之间沟通的渠道也不在局限于家访、亲子活动等传统的家教指导形式。

3.2.2 组建家长志愿者队伍，共同为幼儿英语学习努力

家长志愿者队伍的活动可以包括家长助教活动，家长公开半日活动以及家长会活动。家长助教活动由家长来园担任教师，组织教学或培训活动，由于有的家长可能曾经出国留学对外国欧美国家的文化了解很多。

4 结论

我们不是处在英语的环境中，它不像学习汉语一样是很自然的事，没有环境我们就更要为幼儿创造环境，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在这种环境中进行练习，实践，从而更好的培养学习英语的兴趣。实践中我们认识到家园脱节，事倍功半;家园结合，事半功倍。我们应当更有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更富有创意且具有实效意义的家园合作方式进行英语的学习。

参考文献

[1]赵静.学前英语教育现状调查研究[J].英语广场，2020（10）：128-130.

[2]关于幼儿园英语教育的思考[J]. 郭力平，李琳.幼儿教育. 2002（Z1）