如何提升小学语文课堂教学效率

李梦丽

摘要：随着新课改的进行，对小学语文课堂教学的要求也在不断提高。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，激发学习兴趣”“融入信息基础，提升教学质量”“开展趣味活动，优化教学质量”这三个方面入手，针对如何提升小学语文课堂教学进行了初步的分析和探索。

关键词：小组合作;信息技术;趣味活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-246

提高小学语文课堂教学质量，不仅是小学语文教师的职责和义务，更是教师教育教学前进的动力和目标。鉴于小学生自制力差，好奇心重，天生爱玩，我们小学语文教师应该稍加利用学生的学习特点，采用灵活新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣，提升教学效率，从而获取更佳的教学效果。与此同时，任课教师在实施和开展语文教学时，要加强对于学生的指导和帮助，一方面使得学生感受到教师对于工作的热情，影响学生的学习心情，激励学生深入学习，另一方面节约课堂教学时间，增强学生学习自信心，有效缩短学生之间的学习差距，有效培育学生的语文核心素养。除外，任课教师要有意识提升课堂教学质量，并且转变教学方式，跳出以往课堂教学的束缚，采取新颖、多样的教学方式授课，来赢得学生的关注和认可。这样一来，学生就能全身心投入到学习之中，还能在学习的过程之中感受到语文学习带来的快乐，也为激发学生的学习动力和学习兴趣，促进学生语文核心素养的发展奠定扎实的基础。

一、小组合作学习，激发学习兴趣

小组学习是教师调动学生学习动力常见的教学方式之一，学生在小组之中学习不仅可以相互帮助、相互学习，培养学生合作共赢的意识，还能激发学生的竞争欲望，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，有利于提高小学语文课堂教学效率和质量，提高学生的学习成绩。为此，小组合作学习任课教师可以优先选择，并且鼓励学生在小组之中共同应对难题，还能培育学生合作共赢的精神和意识。

如学习《观潮》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中共同学习，相互进步。随即，任课教师展开小组教学。提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？等等，要求学生积极解决问题，来提升教学效率。

二、融入信息技术，提升教学质量

经了解，以往的教学手段过于单一，长期停滞不前，致使教学质量低下，学生的学习成绩也有所降低。任课教师可以适当融合信息技术教学，通过视频、图像等，来提升教学质量，激发学生的学习欲望，进一步增强语文学习的魅力，为后续教学奠定基础。

如学习《走月亮》为例，《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。课文以“走”为线索，描写了阿妈牵着“我”在洱海畔的月光下散步的情景，在情景交融中让读者感受到文字背后浓浓的亲情。随即，任课教师采取信息技术展示散文中的情景，要求学生积极学习。描绘的“月亮升起图”“月下溪边图”“月下田园图”“月亮散步图”，也非常适合在本课中落实由扶到放，“边读边想象画面”的单元语文要素。且课文插图是月下小溪旁，身着民族服饰的母女手牵手散步的画面。远处的重峦叠嶂中月亮高悬，近处树影重重中小溪流淌，眼前麦穗低垂中随风摇晃。蓝色调的画面中温情溢出。既能够激发孩子们对少数民族风俗的兴趣，也能透过画面初步感知背后洋溢的母女温情。

三、开展趣味活动，优化教学质量

趣味教学有利于学生在快乐之中学习，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。同时，趣味教学可以更好的迎合学生的教育需求，帮助学生在游戏之中享受学习，快乐学习，为提高语文课堂教学效率奠定基础。为此，任课教师可以结合实际教学内容开展趣味教学，并且给予学生一定的学习目标，达到鼓励和表扬的作用。这样，当学生努力完成课后作业时和学习目标时，就会感到前所未有的快乐，就会感到自豪和骄傲，才能全身心投入到语文学习之中，

如学习《精卫填海》为例，谈话导入，上节课，我们把勇于献身的盘古送上了光荣的“大神榜”！这节课，我們将继续走进充满魅力的神话故事，看看谁又会出现在大神榜上呢！——出示《精卫填海》。随即，任课教师鼓励学生积极投入到学习之中，对于积极回答问题的学生进行表扬，且加分，对于回答错误的学生进行惩罚，像表演节目等。5.借助词串讲故事师：短短的文字里，可藏着神奇的故事呢？故事主要讲了谁？都具体做了些什么呢？找出关键动作的词语。很久很久以前，炎帝有个小女儿，名叫女娃，有一天女娃到东海游玩，却不幸被海水淹死了，后来她怎么样了呢？

总而言之，提高课堂教学效率不是三天两天的事情，是需要学生和教师的共同努力得来的。任课教师要将不断提高教学质量作为教学重要任务之一，不断寻找更加合适的教学手段，时刻谨记自己的使命和责任，为学生学习提供一切有利的条件支持。除外，学生也要在课堂之中要端正学习态度，认真学习。

参考文献

[1]张丽娜. 小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J]. 中国校外教育（基教版）， 2018， 000（006）：121.

[2]廖祥贞. 重视初始阅读体验提升课堂对话质量——例谈小学语文阅读教学[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（032）：219.