初中数学教学中小组合作教学法的融合研究

刘吉毅

摘要：教学方法的优化调整是实现小学数学教学优化进行的重要途径。在当前，随着新课改的推进，以学生能力发展为核心的新型教学模式被提出，在此背景下，传统教学中以理论讲授为核心的教学方法设计已经不能适应当前的教学形式，教师需要想办法做出教学方法上的调整。小组合作教学法是一种有效的教学方法，其可以有效地推动学生能力的发展。本文对小组合作教学法的开展进行了研究。

关键词：初中数学;小组合作教学法;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-070

在当前，学生能力的发展与培养已经成为教学的主基调，为了达成新课标提出的学生能力发展要求，教师需要能使用更加凸显学生价值的教学方法进行教学，改变过去教学设置中以知识传递为主的教学方法设计。小组合作教学法是一种有效的教学方法，其可以有效地凸显学生的价值，发展学生的能力。为了展现出小组合作教学法的价值，教师在实际的教学过程中需要能围绕着小组合作教学法的架构和实施进行研究，分析其构成和运行方式上与理论讲授法所存在的不同，并在此基础上做出相对应的教学调整，实现教学优化的有效进行。

一、结合学生发展，构建学生小组

对于小组合作教学法而言，其推进教学的主要形式是学生小组的合作探究，这无疑是与传统的理论讲授法存在巨大区别的。而为了确保学生小组合作探究的有效实施，教师在实际的教学过程中需要能对学生小组的有效构建策略进行研究，尝试着找出构建学生小组的可行方法。一般而言，学生小组划分的原则有三个，分别为学生自由分组、按学生座位分组、按学生能力分組，而在其中，按学生能力分组也存在两种情况，其一是将学生按照能力发展，将能力发展层次属于同一区间的学生划分到一个小组内，这样的小组设置的目的在于分层教学开展的助力;其二是按照学生能力的发展将发展能力不同的学生划分到同一个小组中，这样的目的在于确保各小组的总体学生能力发展情况处于一个合理的阈值，便于小组竞争的进行。这几种分组策略在适用情况下存在这一些区别，其优缺点也各自不同，为了实现有效小组合作教学的进行，教师需要能结合实际情况选择学生小组划分的方法。

例如，在进行“二元一次方程组的解法”这一课的教学时，考虑到本课是方程学习的重要内容，而消元的学习又具有一定的难度，相应的教师在进行学生小组划分时，就可以按照学生能力作为分组标准，将学生划分为学生总体能力发展相当的小组。在分组完成后，教师就能给学生简要地介绍本课的学习内容，引导学生小组做好探究学习与小组竞争开展的准备。像这样，根据教学课程内容选择学生小组的构建方式，可以有效的保证小组划分的效果。

二、开发教材内容，预设有效问题

在小组合作教学法的推进之中，学生的小组合作探究取代了教师的理论讲解成为了推动教学的主要方式，这意味着教师在教学中不应有过多的干涉，以免让小组合作教学的推进也处于教师的绝对控制之下。但鉴于学生发展的限制，若教师单纯地宣布学生小组进行合作学习，其必定会因为缺乏探究方向而陷入迷茫，影响探究学习的效果。为了解决这一情况，教师就可以改变自己介入学生学习的方式。在其中，教师可以结合当课的教学目标给学生提出一些探究性的问题，让学生围绕着这些问题进行深层次的探究学习，这样的教学设置既可以引导学生小组进行探究，也避免了教师对学生主动探究的过度干涉。

例如，在进行“解一元一次不等式”这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容进行相关教学问题的设置。在其中，为了确保所设置问题的合理有效，教师在进行问题设置时需要考虑到新课标的要求，联系本课的教材知识构成开展研究。在教学实际中，教师可以设计如下的问题：“一元一次不等式和一元一次方程有何联系？”“如何解一元一次不等式？”“一元一次不等式的解为什么被称为解集？”

三、联系学生表现，给予综合评价

教学评价也是教学的重要构成部分，能否开展有效的教学评价，并实现对学生的有效引导，也是决定数学教学是否高品质的重要评价指标。对于小组合作教学法的应用来说，教师的教学评价介入更加重要。为了让学生明确其合作学习的成果是否达成了课标的要求标准，教师需要能结合学生的知识探究情况和能力发展情况，给予学生综合化的评价。其中，对于发现存在知识或能力欠缺的学生，教师不要一味地批评，而是应该帮助其分析自身发展，在充分肯定其努力的基础上，发现其不足，并给予调整的建议。

例如，在完成“三角形”这一课的教学后，教师就可以结合学生合作学习的效果来开展教学评价。在教学实际中，教师需要能分析各个小组的探究完成情况与每一个小组内学生的个人发展情况。在完成分析后，教师就能针对学生给出具体的评价。

综上所述，小组合作教学法的使用对于数学教学的优化进行有着较高的价值。为了达成这一教学方法的有效使用，实现教学优化调整的进行，教师要能从小组划分、问题设计、综合评价三方面进行架构。

参考文献

[1]冯亚娟.小组合作教学法在初中数学教学中的应用[J].新课程（下），2017（10）：73+75.

[2]曹渊.浅析小组合作教学法在初中数学教学中的实践应用[J].考试周刊，2015（53）：56.