小学数学课后作业的设计方针研究

张健

摘要：做好课后作业的设计方针研究工作，是为了指导教师更加系统地布置随堂作业以引导学生更充分地利用起课后充足的学习时间，在作业的完成过程中实现对所学知识的巩固以及学习技能的精进，以此提高学生的课后学习效率，促成学生学习能力与学习水平的提高。在小学数学教学中展开课后作业设计方针的研究工作，教师需要结合数学学科教学的具体目标以及学生的实际学情而制定相应的方针，从而辅助教师后续教学活动中的作业设计工作开展。

关键词：课后作业;设计方针;小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-043

小学学生的自主学习意识相对较弱，所以在课后学习阶段中学生往往难以充分利用起充足的课后时间对课堂中所学的知识进行巩固性应用，这导致学生过分依赖课堂学习时间，而往往难以实现深度理解教学内容的教学目标以及进一步精进自身的数学水平。为了改善这一问题，教师在小学数学教学实践之中应该通过设计课后作业的方式，利用作业提出具体的要求以引导学生的学习活动开展，并借助作业的具体设计内容使学生的课后学习活动更具方向性，以更高的效率完成对课程知识的巩固性学习和应用，最终促成数学学习水平的提高。为了最大化地发挥出课后作业对学生的引导价值，教师应该首先做好作业设计方针的研究工作。

一、注重课后作业的基础性

基础知识是支撑学生开展一切学习活动的底层基础，只有切实帮助学生建立起牢固的基础知识体系，才能促使学生以基础知识为“武器”，对更加深奥的问题发起“进攻”，不断提升自身的学习水平。而为了使学生能够切实掌握课程中所学习的数学基础知识，教师应该将基础性作为课后作业的设计方针之一，注重课后作业中基础性内容的比重，以此引导学生在课后学习时间中巩固课堂所学基础内容，在应用中深化学生对基础知识的理解，最终实现牢固基础知识体系的建立，为学生后续的数学学习活动打下良好的基础。

例如在《圆的周长》这一课的教学实践中，为了使学生能够切实掌握课程中圆周长的概念、以及理解圆周长的计算公式，真正建立起与课程内容相适应的牢固基础知识体系，教师应该围绕课程基础知识设计课后作业，以引导学生对知识的巩固性运用。如教师可以在作业中引导学生结合教材与课堂所做笔记，再次尝试进行推导圆周长计算公式的实践活动，使学生在推导过程中对课堂上的推导方式進行回忆，并按照自己的理解展开积极地尝试。在这一基础性作业的引导下，学生能够真正对课堂所学内容进行巩固，并在自主应用的过程中不断深化其对圆周长计算公式的理解，最终凭借应用体验中的思考和理解，将知识融入自身基础认知体系，为其后续几何知识的学习以及几何问题的解决打下基础。

二、注重课后作业的分层性

班级学生个体之间在综合学习因素的影响下存在着较大的差异性，这需要教师对学生个性之间的差异引起足够的重视，并通过优化教学模式的方式真正创造出与学生个体个性相符的学习空间，以此使每个学生都能够得到最大化的提升。因此在小学数学作业的设计过程中，教师也应将分层性作为设计方针，结合学生的具体学习个性设计分层作业，创设符合学生数学学习能力的作业环境，以此提高学生的数学水平发展效率。

例如在《折扣》这一课的课后作业设计中，教师可以首先根据班级数学学困生的学习能力，为其设计注重基础巩固的作业内容，引导学生对百分数的形式等基础知识进行巩固，并设计一系列简单的折扣相关实际问题，引导学生将实际问题中出现的折扣转化为分数与百分数的形式，以此进一步强化学生的基础知识掌握。而针对班级中数学学习能力较为优异的学生，教师则应在普通作业模式的基础上，引导学生尝试利用多种计算方式完成对折扣相关实际问题的解决，使学生能够在发散性思维中寻找问题的不同解决方式，促使学生在作业中进一步深化对百分数内容的理解，并提高学生的解题素养。通过分层性作业的设计方式，不仅能够创设真正符合学生能力的学习环境，让学生在真正自主解决问题的模式下实现切实地提升，从而不断拉近学生之间的学习差距，促成班级学生的同步发展。

三、注重课后作业的实践性

课后学习活动中学生能够立足生活环境开展更开放式的实践活动，使学生在实践体验中发现数学知识在生活中的应用价值，并在解决实际问题的实践过程中实现个人应用素养的提高。因此在引导学生开展课后学习活动的课后作业设计工作中，教师还应将实践性作为设计方针之一，驱动学生开展一系列数学实践活动。

例如在《负数》这一课的课后作业设计中，教师即可利用作业引导学生在家庭生活中展开实践，使学生在家庭中寻找负数的概念。通过这种方式，学生能够真正处于生活环境之中，对“温度计”、“家庭账本”中出现的负数概念进行记录，并通过自己对家庭资源应用形式的理解，进一步深化学生对于负数概念的理解。通过作业引导下开展的家庭实践活动，学生能够切实看到负数在生活中的应用价值，并在理解中不断丰富对负数应用模式的理解，这将为学生未来生活中应用负数概念解决问题打下良好的基础。

做好课后作业设计方针的研究工作，辅助教师的课后作业设计实践，这能够真正使学生在作业的引导下积极地参与到课后学习活动中去，并在具体作业内容的引导下更加高效率地完成对知识的巩固与应用，最终借助作业的合理设计促进学生学习水平的提高。

参考文献

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[2]张吉祥.利用有效作业促进小学数学课堂教学质量的措施探究[J].考试周刊，2021（46）：79-80.