幼儿足球游戏教学活动存在的问题及解决策略

刘孝英

摘要：所谓足球游戏就是指在足球教学中，在一定规则的约束下以身体锻炼为基本内容，以游戏为主要形式，用来培养孩子学习兴趣，提高孩子足球水平的一种特殊足球体育活动。在幼儿园教育教学中，让足球以游戏的形式走进幼儿园，结合幼儿阶段孩子的发育特点等进行适合的足球游戏教学，能够有效促进幼儿身心的发育成长，还能够为足球人才的培养提供源源不断的力量，促进孩子足球学习兴趣和足球水平的提高，进而为我国足球运动的发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿足球;游戏教学;问题;解决策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-251

引言

幼儿健康地发展，需要体育类课程的大力支持。幼儿园足球课程即：为了实现培养3—6岁幼儿的足球运动兴趣，促进其身心全面和谐发展的教育目的，在幼儿园开展以足球为载体的各种活动之总和。在幼儿园发展足球继而陆续出现了推广足球运动的策略和方法，备受人们的关注，同时在幼儿智力和健康发展的重要时期开展游戏化的足球课程，有助于幼儿对足球的了解，促进幼儿的健康发展。幼儿的天性是好玩好动，他们对足球类活动感兴趣，在幼儿园区开展丰富多彩的游戏化课程有益于让幼儿早点接触足球活动，有利于幼儿在后期教育更好地发展。

一、开展幼儿园足球游戏活动过程中存在的问题

（一）游戲内容不符合幼儿的实际情况

现阶段所选择的活动内容更注重为未来的生活做准备，与现阶段的生活环境出现了脱节，教师在开展活动过程中应更加注重帮助幼儿获得丰富的理论知识及培养和提升技能。这就在无形中限制了幼儿的自由发展，不利于幼儿的创新能力。此外，教师所选择的足球教学技能动作枯燥泛味，而且在活动中对内容进行了限制，没有突出与幼儿生活密切相关的游戏内容，过分强调教材内容，没有充分考虑到幼儿的认知能力和兴趣爱好。

（二）足球游戏课程的内容单一

由于幼儿很难长时间专心做一件事，再加上一些幼儿园已经将足球游戏课程当成了一种日常课程，课程内容比较单一乏味。随着时间的推移，足球游戏活动的效果就会下降，幼儿会慢慢失去对足球的兴趣。事实上，足球可以延伸许多游戏活动，丰富课堂内容，为吸引幼儿关注和促进他们积极参与活动奠定基础。

（三）没有充分开发学校的足球环境

足球场地是进行足球游戏的必要环境，目前有一些幼儿园比较缺乏足球教材以及场地。还有一些幼儿园并没有重视足球场地以及相关器材的作用，只是选择简单地建设一个足球场，或者是设立一个门框，就能够进行幼儿足球游戏了。但是这种足球环境难以激发幼儿对足球的兴趣，获得的足球游戏成效也不高。学校应该根据幼儿人数和教学设计等充分开发足球环境，以保障幼儿能够在舒适的环境中得到进一步发展。

二、开展足球游戏活动的策略

（一）创设足球环境，激发幼儿兴趣

幼儿园环境是影响幼儿兴趣发展的关键要素之一，而且良好的环境才能促进足球运动在幼儿园的展开。因此，在开展幼儿足球游戏活动前，教师要对园内外的环境进行统筹安排和精心设计，一方面能起到足球运动启蒙的作用，另一方面能引导幼儿积极地与同伴、教师进行互动。首先，教师需要精心布置幼儿园环境，做到细节之处见“足球”。

例如，在楼道张贴关于足球运动的简易海报;在操场铺设人造草坪和球门区;在门厅位置设置足球运动的装饰物;在图书角投放足球游戏的材料等。这些都是营造足球游戏文化氛围的有效措施，有利于让幼儿随处可玩，时刻与足球接触，从而让幼儿主动、自觉地参与到足球游戏和足球运动中。其次，教师需要细心设计有关足球的各类游戏活动，做到课堂之中见“足球”。

例如，可以创设足球特色活动，如开展足球游戏、手工足球等;可以举行“球星谁知道”的小比赛，让幼儿了解足球的历史文化和足球明星;还可以设计手工小课堂，让幼儿制作创意足球、球队队徽、足球奖杯等。这些活动寓教于乐，有助于激发幼儿对足球的热情，培养他们的想象能力与动手操作能力。

最后，教师要成为足球环境、足球课堂之间的纽带，做到“足球之蕴”处处可见。教师要营造浓厚的足球特色氛围，为幼儿创设温馨、轻松、和谐、自由的学习环境，培养他们的求知欲和探索欲，并在无形中培养幼儿对足球的兴趣。这样一来，幼儿不仅能学会踢足球，还可以锻炼身体，形成正确的学习态度和坚强的意志品质。

（二）制定适龄化的足球游戏课程

虽然足球运动是一项有较高专业要求的竞技类体育运动，但是对于刚接触足球的幼儿来说，强调标准显然不利于游戏化足球课程的开展。为了培养幼儿对于足球的兴趣，教师在设计游戏化足球课程时一定要根据幼儿的生理与心理特征，设计适合该年龄段的游戏课程，准备好需要的教学用具，演示足球的玩法，确保游戏化课程开展的可行性，根据游戏化课程开展的实际情况，灵活调整教学内容，使足球课程更佳富含趣味性、合理性与可实施性。教师在教授足球时要抛开一些专业的话语。

如：“脚内侧外侧运球”可以说成赶小猪走，“脚内外侧盘带”可以就成用脚滚雪球，“用脚业回搓球”可以说成给足球按摩，“内外侧护球”可以就成用小脚保护球等。用这样的话语更能增加幼儿对足球的兴趣。活动中，教师可以设计一些小游戏如：“击鼓传球”、“定点射小门”、“围圈溜猴”等，这些游戏易于在小班中顺利开展，幼儿可以在这些游戏中充分感受到足球带来的欢乐。如：幼儿开始练习时由于对足球不了解，只知道用脚乱踢或用手拍等。这时可让幼儿把双手背在背后，然后在地上放很多球，让幼儿自由的踢，也可学螃蟹一样用脚夹着脚走，这样可以让幼儿感受到其实用脚踢球也很好玩。再如：“击鼓传球”游戏，8～10人为宜，游戏中安排一名击鼓手，剩余的幼儿围城一个较为宽阔的圆圈，随着鼓声以顺时针方向传球，当鼓声停止时，球在谁的脚下，被淘汰出局，然后进行下一轮，直至角逐出第一名。游戏过程中，若是传球人将球传歪导致接球人无法接球时，判定为传球人的责任。这个游戏既训练了幼儿的传球速度，也训练了传球准确度，同时，还能考察孩童的注意力是否集中。

（三）多样的活动形式

首先，幼儿园足球教育活动：根据幼儿园足球课程的目标以及孩子的认知方法和身心发展的特点，老师将根据幼儿园的场地和每天的要求每周两次踢足球。生活熟练地安排游戏上一学期以来，运动能力逐年提高，体力的提高是主要手段，游戏是儿童足球教育活动的基本形式。其次，儿童足球区活动：根据足球的基本动作不断创新，如不断弹跳，向各个方向跳跃，向各个方向传递地面足球，以及儿童的兴趣和年龄，根据特征进行表演。使用运动发展水平，情节，处境，角色等元素，以兒童足球为单位进行社区活动，并每周进行一次轮换，形成一个相对全面的基本运动，跟踪，评估和指导调查过程，以确保研究的有效性。第三，儿童足球主题活动：通过语言，绘画，诗歌，科学等的渗透学习，加深儿童对足球的理解，加深儿童对足球的了解，并以足球知识为主题培养兴趣。我们将开展一系列活动足球探险。在儿童足球主题活动中，教师需要挖掘足够的物质资源，并有效调动儿童对这项活动的兴趣。

例如，“我知道的足球”，“我参加足球比赛”，“我知道的足球明星”应注意指导孩子们开阔视野，开展不同的足球比赛，发展其不同的踢球能力，以便他们获得足球知识。第四，亲子足球嘉年华：幼儿园教父母与家人一起踢足球，幼儿园计划家庭亲子足球嘉年华活动，父母通过讲座，专栏，网站等学习如何长大孩子，可以利用家庭条件开展活动幼儿足球。此外，每学期举行的亲子足球嘉年华活动使家长了解幼儿园亲子足球嘉年华的含义和做法，并在幼儿亲子合作研究中发挥作用。

结束语

幼儿园设置足球课程的目的不是培养有技术的足球运动员，而是使更多幼儿通过足球系列课程了解、爱上足球，从而促进幼儿的全面、健康成长。幼儿园足球课程游戏化能够有效激发幼儿对足球运动的兴趣，挖掘幼儿的足球潜力，真正达到幼儿足球课程设置的目的。因此，教师应充分认识幼儿园足球课程游戏化的重要意义，积极探索其实施策略，提高其实施效果。

参考文献

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