语文教师情感教育对学生健康人格形成的影响

蔡珲

摘要：小学阶段的孩子年龄约是6-12岁左右，这个阶段的孩子是儿童健全人格形成与发展的黄金时期，学校教育在孩子的健康人格培育中有着至关重要的作用。本文以语文教师情感教育对学生健康人格形成的影响为中心，从国内外对健康人格的重视、语文课堂对小学生形成健康人格的促进、培养小学生健康人格的途径以及教师的表率作用等四个方面进行详细论述。

关键词：小学语文;情感教育;健康人格;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-237

引言

对于语文这门学科来說，情感教育是其灵魂所在。在语文的教学目标中不仅有知识目标，更是有情感目标的设定，任何的文字传递都是有温度的，任何的文章都有作者想要带给读者的情感传递。因此，在小学语文中情感教育对于学生形成健康人格的影响是有着深刻意义的，不仅能在文章中汲取知识，通过这些文章的学习树立正确的人生观、价值观。

一、国内外对小学生健康人格形成的培育

我国对于儿童的人格教育由开始要求的“律己修身”逐渐转变为“健康人格”，孔子的人格教育是我国历史上最为广为流传的，其中的教育类型从修身、齐家以及平天下等方面培养，帮助孩子在成长的过程中形成健全的人格。除孔子之外，我国还有许许多多的教育学家以及文学典籍中也表达过对于健全人格培育的重要性。例如在三字经中提到“人不学，不知义”，其中所表达的“义”就是指对于学生健全人格的培养。

而随着社会的发展与进步，人们对于教育也逐步重视起来，其中对于孩子的人格教育更是重中之重。蔡元培在1918年就提出了“养成共和国国民健全之人格”的主张，这就表示了培育学生形成健全人格的重要性。

而对于国外的教育来说，对于学生健全人格的培养是由“自由人格”慢慢转变的，在西方国家文艺复兴之后，就更加崇尚自由，这一观念就应用在对于学生的教育上，更加重视自由人格的培育。而在国外各个国家的教育史上，最为成功的培养是20世纪前苏联的高尔基工学团，而该工学团的教育核心就是围绕人格的熏陶与培养展开的。在20世纪80年代末。美国对于人格教育的重视就更加体现出来，不仅成立了人格教育组织，更是加大了人格教育著作的出版。

归根结底，无论在世界的哪个国家。其对于学生的人格教育培养都是极为重视的，拥有健全人格的人才不仅能够为社会的发展提供更大的价值，甚至也影响着一个国家的进步与发展。

二、语文课堂对小学生形成健康人格的促进

语文的教材是根据中国历史上各种著名文学作品，以及国外名家著作等内容编制在册的，在小学语文的教学中对于学生人格的培养相对于其他科目来说是更加方便的，结合语文教材内容就可以让学生在学习中体会作者想要传递给大家的一些人生道理。小学语文教师可根据不同的课文内容针对于各个方面引起深思。

例如二年级上册的课文《妈妈睡了》，教师可以根据孩子对妈妈的描述以及联想让孩子品读孩子对于妈妈的爱，以及妈妈日夜操劳对于孩子的爱。通过母亲与孩子之间的爱来教会孩子们爱与被爱的道理，虽然家长是孩子的保护伞，对于未成年人来说，父母更是其监护人，但是作为儿女更要体会家人的劳累，做一个不让父母操心，自己事情自己做的好孩子。而二年级下册的《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇文章，通过对雷锋做好事不留名的描述，启迪着孩子们要想雷锋一样做个助人为乐、奉献爱心的正义之人。在语文教材中像这样的优秀文章数不胜数，这都是教师培育学生形成健全人格的有效途径，所以说语文课堂是健全人格最好的摇篮，而语文教材就是为健全人格的养成所提供的最好的营养。

三、培养小学生健康人格的有效途径

（一）培养学生反省自身的品性

正如古人言：“吾日三省吾身”，作为当代的小学生要具备能够及时审视自己的能力，任何人都无法保证自己做的每一件事都是对的，如何避免做错误事情的前提就是时常反省自己的优缺点，只有深刻认识自己才能取长补短，去其槽粕。在语文课堂上，有着太多的榜样力量。正所谓“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴衰”，而当代学生以书为镜，同样可以汲取书中的正能量以正自身的品性。教师在讲授某一方面知识时，就可以让学生根据书中的内容反思自己有没有做这样正确的事，就比如三年级下册的《守株待兔》这则故事就教会了小学生们不能等着天上掉馅饼。不能企图不劳而获的道理，想要达到任何成就都要主动的去付出才能有回报。

（二）运用各种形式引发学生的情感

在语文教学中的引发学生情感体会的方式可以是各式各样的，无论是诗歌朗诵还是根据某一论题的辩论赛等，无论是学生各抒己见还是分为两个论点都能够调动学生更加深入的去体会这一文章中的所要表达的情感。就像《两小儿辩日》一般，又想庄子与惠子的“子非鱼安知鱼之乐”一样去探讨其中的道理，这样的大文学家尚且如此，作为学生又何尝不能呢？

例如在四年级上册的课文《精卫填海》中就可以根据精卫填海的意义所在展开讨论，让学生从辩论中明白精卫的恒心与毅力，像《愚公移山》中的愚公学习，当决定做一件事时就要做到始终如一，坚持不懈，只有中途不放弃肯努力才能有所成就。再比如二年级下册的《亡羊补牢》一则寓言故事，虽说亡羊补牢，为时未晚，这是指不要造成更大的损失，但是实际上要想将损失减小在平时也要时常检查羊圈的栅栏是否牢固，才能降低羊被其他因素影响而造成损失的可能性。学生根据这一点也可以展开探讨。

（三）培养学生的实践精神

在学生的情感教育中光是有各种文学典故的思想教育是不够的，正所谓实践是检验真理的唯一标准，让学生去实践去检验一件事情的错与对是极为重要的。而实践所需要的第一件物质就是勇气，小学生不乏有一些因为家庭因素以及环境因素等导致的有着自卑心理的孩子，想要这部分孩子去实践去感受，就要求教师采用多种方式去鼓励孩子突破自己。

就针对于《雪孩子》的故事而言，它教会了我们要用于奉献，关爱朋友的优良品质，那么小学生在朋友相处时就要互相体谅互相关爱，只有互帮互助才能同步提升。教师在《雪孩子》一课后就可以实行互帮互助的鼓励制，由孩子来描写朋友之间互相关爱的事情，根据做的对做的好的孩子给予一定的精神表彰或是物质鼓励。

四、语文教师的表率作用

想要提升培育学生形成健全的人格，教师对于小学生的影响是非常大的。因此，想要小学生形成健全的人格，作为教师就要以身作则，做好正能量的榜样工作。作为一个优秀的人民教师，不仅要有丰富的专业知识，更要有责任心，有爱心，引领着每一位孩子走在光明的道路上。

结束语：综上所述，语文教师想要培育学生形成健康人格，就必须通过教学内容对学生进行积极正向的情感教育。语文教材中的文章是古今中外流传下来的精华所在，教师借助语文课文，根据其中的语言、人物、故事等传授给学生一些人生道理，不仅是知识的传授，更是道德品质的培养。培育小学生如同培育一株小树，要想树长的直就要勤修剪，要想学生在今后的道路上走的更加笔直，也需要教师去修正其人生的方向，培育具有健康人格的人才。

参考文献

[1]周建中.浅谈在语文教学中对学生健康人格的塑造[J].读写算：教师版（23期）：61-62.

[2]苏银霞.语文教学如何塑造学生健康人格[J]. 师道·教研， 2016， 000（009）：42-42.