浅谈边远山村小学语文教学中渗透德育的思考

莫伟云

摘要：在当前小学语文教学课堂中，教师要充分发挥语文学科本身人文教育的优势，加强德育知识的渗透，从而使学生能够受到文章的鼓舞和感染，形成正确的价值观念，为学生今后的发展提供重要的方向。因此在当前边远山村小学语文教学课堂中，教师要注重德育知识的渗透方式，与课本内容进行广泛的衔接以及联系，从而提高课堂德育渗透的效果，凸显现代化的教育理念。

关键词：边远山村;小学语文;德育渗透

在语文课本中所包含的德育知识是非常丰富的，例如学生可以接触到历史英雄人物，感受到爱国奉献精神，不断激励学生当前的爱国情怀，同时也可以感受到老一辈科学家勤勉奋斗的精神，不断增强学生奋斗的思想，因此在实际教育工作中向事件要深入的挖掘在小学语文课本中的德育因素，优化课堂教学模式，从而提高课堂教学的效果和质量。

一、小学语文教学中德育教育的必要性

（一）有助于弘扬传统文化

在当前山村小学语文教学课堂中，教师要更加科学的完成德育教育渗透的相关任务，从而提高课堂教学的效果满足。比如当前的发展需要我国的历史非常的悠久，在中华文明发展的进程中体现出来，德育内容非常的深厚，也是人们在新时期下的行为准则。在当前小学语文教学课堂中，教师需要加强对德育教育的认识，促使学生加深对传统文化的分析。并且深入的挖掘在课本中的国家意识和民族意识，使学生能够增强自身的民族归属感和凝聚力，为学生今后的成长奠定坚实的基础[1]。另外通过德育的渗透还有助于让学生感受到不一样的家国情怀，不断的扩宽学生当前的学习视野，增强学生的见识，从而提高小学语文课堂教学的效果。

（二）提升学生当前的道德素质

小学语文教学中的德育教育主要是为了提高语文当前的道德素质，在掌握课本知识内容的基础上，来为学生后续的发展提供重要的精神支持，小学生是祖国未来发展，希望肩负着振兴民族的重任。因此在小学语文教学课堂中，教师要贯彻落实立德树人的教育任务，让学生能够认识到形成正确道德观念的必要性，及时发现自身在日常生活中的一些思想偏差以及错误的行为，起到良好的约束以及修正作用。从而使学生能够受到德育教育的熏陶，形成正确价值观念，帮助学生健康成长。

二、小学语文教学中德育渗透的策略

（一）创设德育教育的情境

教师在小学语文教学课堂中，在为学生进行德育知识渗透时，需要创设相对应的教学情境，从而使每个学生可以更加积极的参与到课堂学习氛围中，提高课堂教学效果以及水平。每个科目有各自的特点，在语文学习中，教师需要让学生根据自己理解能力和认知能力来加深对相关德育知识的印象，从而转变学生学习思维，提高学生当前的学习效果[2]。在班级教学中教师要构建相对应的德育学习情境，来强化课堂教学的力度，多方位的吸引学生当前的注意力，通过构建相对的情境，激发学生当前的学习情感，完善学生的体验过程，从而使学生能够激发起对语文德育的学习兴趣，构建新型的课堂教学模式。例如在班级教学中为学生讲解《威尼斯的小艇》时，教师可以让学生通过网络或者书籍的方式来了解其他国家特色化的内容，让学生能够形成尊重不同国家文化的思想。之后教师在为学生配置优美的音乐，通过优美的音乐来进行场景的渲染，让学生能够加深对课本知识内容的印象，并且可以探索相关的知识点，之后教师要让学生说一下，如何保护不同国家的文化或者是特色化的内容，从而使学生可以结合自身的理解来进行深入性的阐述，全面的激发学生当前的学习兴趣和学习思维，从而提高德育教育的效果。

（二）开展国学阅读

小学是人一生中形成良好习惯的重要基础，因此在当前小学语文德育教育课堂中，教师可以通过国学阅读让学生深入的挖掘在经典著作背后的价值观念和主要的精髓，感受到中国传统文化的魅力，从而为提供后续的发展提供重要的基础[3]。例如教师可以让学生不定期的阅读《三字经》、《弟子規》等方面的书籍，之后，在班级中开展讲座，或者是阅读心得研讨会等活动，让学生能够将自身在阅读时所感受到的内容和获得启示，和其他同学进行广泛性的沟通和交流，通过这样的教学方式，能够让学生深入的挖掘在国学经典背后中的一些精髓。根据自身理解来掌握传统文化的深层含义，在不自觉中继承我国的传统文化，并且激发学生对于国学经典阅读的兴趣，从而提高德育教育的效果。

结束语

在小学语文教学课堂中，为学生开展德育教育是非常重要的，因此需要教师把握好课堂教学重点完善课堂教学模式，不断扩宽课堂教学的资源，从而使小学语文课堂教学能够和德育进行相互的渗透，转变以往独立性的教学模式，让学生通过课本知识的分析，掌握正确的价值观念，满足素质教育的要求和标准。

参考文献：

[1]姜春艳.小学语文教学中渗透德育的途径和方法[J].新校园，2017（6）：25-26.

[2]郑格.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2017（28）：80-82.

[3]李卷石.小学语文教学渗透德育的策略分析[J].西部素质教育，2019（8）：52-53.