分析婴幼儿早期教育对心理行为发育的影响

欧秀朵

摘要：目的：分析婴幼儿早期教育对心理行为发育的影响。方法：抽取2019年1月至2020年6月在本院分娩的78例新生兒，信封法随机划入试验组和常规组（n=39）。常规组行常规儿童保健干预，试验组在此基础上个性早期教育，比较两组婴幼儿的心理行为发育情况。结果：干预前两组心理发育指数比较无显著区别，干预后试验组婴幼儿MDI评分显著提高，高于常规组（p<0.05）。干预后两组NBNA评分均有所提升，其中试验组分数上升幅度更大，优于常规组（p<0.05）。结论：早期教育可促进婴幼儿的心理行为发育，对婴幼儿未来发展可产生重要影响。

关键词：婴幼儿;早期教育;心理行为发育

婴幼儿是祖国未来的希望，科学且全面的儿童保健发育模式，可降低婴幼儿不良疾病发生率，使幼儿潜能得到早期开发，对幼儿未来的成长发育可产生积极影响[1]。但是婴幼儿阶段受到家属认知情况等影响，儿童保健干预的效果无法得到彰显。婴幼儿早期健康教育则能够有效解决这一问题，提升婴幼儿家长的儿童保健重视程度。文章抽取2019年1月至2020年6月在本院分娩的78例新生儿，根据婴幼儿行为及心理发育的情况讨论，报道如下。

1 资料与方法

1.1 基础资料

抽取2019年1月至2020年6月在本院分娩的78例新生儿，信封法随机划入试验组和常规组（n=39）。常规组男女比值20：19，年龄1-3岁，均龄（1.27±0.25）岁。试验组男女比值21：18，年龄1-3岁，均龄（1.33±0.19）岁。两组基础资料比较无统计学意义（p>0.05）。

1.2 干预方案

常规组行常规儿童保健干预，为婴幼儿测量身高体重等，结合其情况实施儿童保健干预，介绍注意事项等，试验组在此基础上个性早期教育，措施如下。

1.2.1 集体指导

组织家长参与儿童保健课程，根据婴幼儿心理行为发育规律、循证医学内容及《塑造最佳的人生开端》等书籍内容，制定早教方案。讲解儿童保健的意义，实施的措施等，耐心解答家属提问。

1.2.2 专项训练

结合每个婴幼儿的特点实施个性化专项训练指导，比如视觉、听觉等日常训练，进食、拥抱等生活训练等等，促进婴幼儿身体功能的全面发展。

1.3 评价标准

应用婴幼儿心理发育指数（MDI）测评婴幼儿心理发育情况，分数高表示发育情况佳。应用新生儿行为神经评分表（NBNA）比较两组婴幼儿的行为状态，分数0-60分，分数高则行为能力强。

1.4 统计学方法

SPSS 20.0统计数据，计量资料t计算，p<0.05有统计学意义。

2 结果

2.1 两组婴幼儿的心理发育指数对比

干预前两组心理发育指数比较无显著区别，干预后试验组婴幼儿MDI评分显著提高，高于常规组（p<0.05）。详见表1

2.2 两组婴幼儿的行为发育评分比较

干预后两组NBNA评分均有所提升，其中试验组分数上升幅度更大，优于常规组（p<0.05）。详见表2

3 讨论

婴幼儿处于成长发育的重要阶段，其心智及潜能开发的情况会直接影响其未来发展[2]。家长需要提升婴幼儿早期教育的重视程度，给与婴幼儿正确的引导，促进其智力及行为发育。

早期教育主要是从知识讲解、行为指导等方面展开，为婴幼儿家长讲解相关专业知识[3]。结合生活介绍饮食、锻炼的注意事项等，指导家长学习多种刺激的方式，科学促进婴幼儿潜能的发展[4]。此次结果显示，干预后试验组婴幼儿MDI评分显著提高，高于常规组。干预后两组NBNA评分均有所提升，其中试验组分数上升幅度更大，优于常规组，证实了早期教育的意义。

综上报道，早期教育可促进婴幼儿的心理行为发育，对婴幼儿未来发展可产生重要影响。

参考文献：

[1]许吟，卫雅蓉，蒋新液，等.集体式早期教育模式对早产儿神经心理发育的影响[J].中国妇幼保健，2018，33（21）：4897-4899.

[2]张国英，谢莹.对社区婴幼儿实施早期心理健康教育的效果观察[J].智慧健康，2017，3（15）：80-82.

[3]李倩，陈霓，曹燕.早期综合发展促进干预对婴幼儿神经心理发育的影响[J].中国妇幼健康研究，2016，27（11）：1301-1303.

[4]李莉.种子的力量——启蒙读物与婴幼儿心理成长浅探[J].现代教育科学，2014（08）：52-53+21.

（惠州市第二妇幼保健院 516001）