0—3岁婴幼儿早期教育管理模式研究

谭映月

摘要：0—3岁是婴幼儿成长发育的重要阶段，婴幼儿早期具有巨大的发展潜能。0—3岁婴幼儿早期教育具有通过感官进行、在互动过程中完成、注意力集中时间比较短、反复进行的特点。早期教育主要内容包括爱的教育、感官刺激、动作训练、语言能力发展。基于0—3岁婴幼儿早期教育特点和主要内容，提出相应管理模式。

关键词：0—3岁 婴幼儿 早期教育

中图分类号：G619  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）22—0187—02

针对婴幼儿从0岁开始开展良好的早期教育，能够把婴幼儿的潜能充分挖掘出来，引导婴幼儿学会跟周围的人与事沟通互动，促进婴幼儿大脑的良好发育。0—3岁的教育管理工作有着其他教学形式无法替代的重要教育内容，婴幼儿的思想、行为习惯以及智力都是在这个阶段打下基础的，因此，针对0—3岁的婴幼儿开展早期教育管理工作非常重要。

一、0—3岁婴幼儿早期教育特点

0—3岁这一阶段的婴幼儿拥有自身的身心发展规律，在早期教育工作开展过程中需要严格遵循婴幼儿的成长发育规律，才能够提升教育效果。

1.通过感官学习

婴幼儿一开始都是通过使用自己的感觉器官来认识外界环境，积累生活经验。婴幼儿周围环境十分丰富，到处都是颜色比较鲜艳的玩具、悦耳动听的声音、父母温柔的对话、各种各样的辅食添加等，训练了婴幼儿的眼睛、鼻子和嘴巴等器官，刺激了婴幼儿自身感觉器官的发育，帮助婴幼儿学会跟周围环境产生互动。

2.在互动过程中学习

婴幼儿在跟环境互动中完成每一个阶段的成长，婴幼儿的大小肌肉动作都是跟周围环境积极互动之后产生的，从婴幼儿出生，到后期婴幼儿的成长，在这个过程中婴幼儿都在积极主动地适应周围环境，在环境中学习各种技能，学会结交同龄伙伴，在不同的环境中做事，促进婴幼儿健康成长。

3.注意力集中时间比较短

婴幼儿注意力持续时间比较短，同时转移频率也比较快，对于比较新奇的玩具可能会保持比较长的注意力并且非常容易受到周围环境的感染。[1]针对这一阶段的婴幼儿需要采取灵活的教育方式，通过参与式的互动方式来吸引婴幼儿，引导婴幼儿跟环境产生互动。

4.反复进行

婴幼儿需要通过大量的反复练习，才能够获得能力和技能，应帮助婴幼儿快速地领悟新的知识和技巧。例如，很多幼儿都喜欢捉迷藏的游戏，这个游戏可以随机开始，能够锻炼婴幼儿对于事物的追踪能力，产生客体永久性的思想观念。

二、0—3岁婴幼儿早期教育主要内容

1.爱的教育

爱的教育能够促进婴幼儿心理正常发展，关注婴幼儿心理和情感的需求，为婴幼儿的成长提供爱的信息。[2]在成长过程中，父母及其他家庭成员可以通过注视、微笑、拥抱和抚摸的方式来让婴幼儿感觉到自己被爱，为婴幼儿创建出轻松愉快的家庭氛围。家庭成员之间需要互敬互爱、亲密和谐，在这样温馨的家庭环境中，婴幼儿会更有信任感和安全感。

2.感官刺激

家长在婴幼儿早期教育过程中，可以有计划、有目标地刺激婴幼儿的感觉器官，引导婴幼儿充分认识周边环境，促进婴幼儿视觉、听觉、味觉等感官的发育，也能够促进大脑发育。可以在宝宝的居室悬挂艳丽的气球和玩具，以有效地刺激婴幼儿的视觉和色觉。可以选择一些在玩耍过程中会产生音乐的玩具，刺激婴幼儿的听觉。抱着婴幼儿到室外观看飞禽走兽、花草树木，这些都能够对婴幼儿的大脑起到良好的发展作用，充分熟悉周边事物，增长见识。

3.动作训练

婴幼儿的动作训练有大运动训练和精细运动训练两种，抬头、翻身、坐、爬等属于大运动训练，捏、按、抠等属于精细动作训练。[3]家长可以通过开展有趣的游戏活动，帮助婴幼儿充分训练肌肉动作和手部动作，促进婴幼儿观察能力、思维能力的发展。

4.语言能力发展

语言的发展代表了婴幼儿的智力发育，在这段时间需要训练婴幼儿的听音和发音能力，为婴幼儿营造出丰富的听说环境。例如，多跟婴幼儿做语言游戏，多给婴幼儿聆听优美的音乐，引导婴幼儿让多种器官参与到游戏，为婴幼儿创建有趣的对话环境，帮助提升婴幼儿的语言能力。

三、0—3岁婴幼儿早期教育管理模式开展措施

1.创建生活环境和条件

环境在婴幼儿的成长和教育中属于隐性因素，起到了潜移默化的作用。在不同的成长环境当中，婴幼儿会形成不同的个性。[4]孩子属于家庭的一个成员，家长对婴幼儿既不能过分的溺爱，也不能冷落，家庭成员要互相关心帮助、和睦相处，为婴幼儿营造出民主、平等、欢乐的成长环境，大家在生活中互相欣赏和赞美，可以定期召开故事会、运动会，也可以请小朋友们来家里玩，鼓励婴幼儿参与同伴游戏，提升婴幼儿的互动交流技巧，为婴幼儿提供愉快的成长体验。随着婴幼儿的成长，家长还要为婴幼儿提供整洁有序的成长环境，为婴幼儿准备的书籍及玩具需要整齐的摆放并定期更换，方便婴幼儿选择和使用。家长帮助婴幼儿养成良好的阅读习惯，让婴幼儿喜欢读书。对婴幼儿进行手部动作训练对于智力开发非常重要，可以跟婴幼儿一起多操作一些锻炼手部精细活动的玩具，鼓励婴幼儿手脑配合。家长在生活中要以身作则，养成良好的生活习惯，要有科学的作息时间表，跟婴幼儿一起按时吃饭、睡眠和做游戏，培养婴幼儿规则意识和自我控制能力。

2.尊重婴幼儿兴趣爱好

针对0—3岁的婴幼儿需要进行多感官刺激，引导婴幼儿对于陌生事物产生好奇心，从而更加热爱生活和世界。[5]家长可以多带婴幼儿去外边看花草、动物、颜色、艺术品、交通工具、天空云彩等，让婴幼儿听各种声音，闻各种味道，使用手来触摸没有伤害的物体，潜移默化地促进婴幼儿感知能力、观察能力和思维能力的发展。在婴幼儿不会说话的时候，家长说话的表情、语音和语调非常重要。家长要了解婴幼儿的认知需求，通过有趣的游戏化教育方式，引导他们观察和模仿，回答婴幼儿的所有问题，通过游戏互动引导婴幼儿热爱大自然。

3.设置问题情境

在婴幼儿早期教育过程中，需要有意识地引起婴幼儿的注意力，让婴幼儿产生了解和研究兴趣。[6]例如，婴幼儿正在学习认识小动物，家長可以询问她：“哇，这么多小动物！你能把动物的名字都叫上来吗？”婴幼儿回答之后，家长要给予鼓励和赞美，把婴幼儿的学习自信心充分激发出来。通过鼓励和诱导，引导婴幼儿主动参与学习活动，促进婴幼儿的全面发展。

四、结语

综上所述，在0—3岁婴幼儿发育过程中，家长和教育者要尊重婴幼儿的发育规律，不断深入地了解和挖掘婴幼儿的发育需求，以身作则参与婴幼儿的早期教育，潜移默化地促进婴幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

[1]季婷婷.0—3岁婴幼儿早期教育管理模式探析[J].课程教育研究，2019（18）：14.

[2]余沐雨.乌鲁木齐市婴幼儿早期教育管理研究[D].新疆大学，2018.

[3]王煜涵.婴幼儿家长指导教材模式演变的研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[4]喻小琴.0—3岁婴幼儿早期教育管理模式探析[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，30（12）：95-96.

[5]周萱.我国婴幼儿早期教育政府职能分析[D].扬州大学，2014.

[6]程洁.上海市0—3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育[D].华东师范大学，2005.

责任编辑：于蕾