基于社区教育资源开展“快乐健身”校本课程开发实践

朱文墨

“快乐健身”校本课程是围绕学生锻炼需求，整合优质体育资源的课程开发实践。通过汇集学生、学校、社会等多方体育资源，有效弥补了传统体育教学存在的内容不足、重点不突出等问题，促进学校特色体育课程建设，为学生营造了持续校参与体育学习的完善环境，培养学生形成快乐健身、趣味健身的良好习惯，实现校本课程的最佳开发与有效利用。文章从明确选题依据、优化内容选择和完善课程实施等多个环节论述了“快乐健身”校本课程开发实践的相关路径。

“快乐健身”校本课程是以学生快乐、健身为焦点，以学生成长为逻辑点，以课程体系开发为支撑点，整合课程资源、推动家社协同，为学生成长发展、服务社会搭建良好平台。

1 基于社区教育资源开展“快乐健身”校本课程开发实践体系

“快乐健身”校本课程是整合优质育人资源，明确育人目标，凝练学校特色的重要途径，也是当前构建“家—校—社”三者协同育人体系的生动体现。在开发校本课程时，要体现学校的办学特色，充分把握学生需求、培养重点，整合社区现有教育资源、传统习惯和场地设施，将校本课程融入学生日常生活、学校学习和课程管理等全环节，构建符合实际、学生主导的体育校本课程体系。

1.1 明确校本课程开发的选题依据

“快乐健身”校本课程是围绕学生健康成长需求所开发、形成的课程，通过突出快乐、健身的学校特色，挖掘社区内优质的教育资源，为学生提供完善的体育健身课程。一要制定完善的课程标准，围绕校本课程建设要求，制定完善的课程方案和学生评价方案。通过以社区教育资源与校内教育资源高效联动为基础，收集学生反馈意见，深化家校协同配合机制，完善体育教学评价，形成符合学生快乐、健身实际的“快乐健身”校本课程框架。二要确定合理的资源整合方案，围绕学生兴趣、学习需要，充分挖掘社区教育资源，充分彰显学校的办学特色。三是以“快樂健身”理念统领校本课程开发，通过将学生必须掌握的体育健身方法、技巧与锻炼习惯相融合，实现“快乐健身”校本课程开发的最佳效果。

1.2 优化校本课程开发的内容选择

“快乐健身”校本课程开发的整体目标是通过整合优质健身资源，提高和改善学生的健康体质。首先，围绕这一整体目标，分别从知识技能、学习方法、习惯培养等具体目标出发，细化课程内容，分别设置技能健身、体育游戏等多个校本课程板块，确保校本课程建设与学生快乐健身的实际需求实现全面、有效融合。其次，要综合考虑社区教育资源的特殊性，通过采取主题架构、模块组合等模式设置课程方案，使“快乐健身”校本课程内容体系呈现应有的开放性、地域优势。最后，要做好教情分析和学生需求评估，通过汇总社区教育资源、学生快乐健身的具体需要和校本课程建设经验等多项因素，稳步推进“快乐健身”校本课程体系地域化、高品质建设。

1.3 完善校本课程的实施与评价过程

在开发建设“快乐健身”校本课程时，要重视把握课程开发建设、实施推进和评价反馈等具体过程，通过检验校本课程的应用成效，实时调整、优化校本课程方案，真正实现“快乐健身”的建设目标。第一，前期开发阶段。围绕快乐健身主题，明确课程开发标准，推动校本课程规范、高质量建设。要优化社区、校内体育教育资源整合机制，针对具体课程内容，制定清晰、明确的训练方案建议，有序推进校本课程实施。第二，具体实施阶段。充分考虑学生的实际情况，主要从技能教育、家校社协同、课程一体化整合等角度稳步推进校本课程实施。第三，评价反馈阶段。通过对学生的体质变化、课程评价和社会意见等内容进行收集，重点论证“快乐健身”校本课程应用过程中存在的问题。在评价反馈阶段，将重点放在挖掘、发现和孕育学生体育兴趣上，通过发挥教学评价的导向优势，构建推动校本课程有效实施的动力机制，培养学生真正融入校本课程的实施体系。

1.4 推动校本课程开发成果的价值延伸

依托社区教育资源开发“快乐健身”校本课程，赋予体育教学新的生命力，也为学生以快乐心态参与体育健身提供了有效保障。在完成“快乐健身”校本课程开发、应用后，要结合学生培养的相关要求，延伸校本课程的价值。一方面，要依据学校实际，利用优质教育资源将“快乐健身”校本课程转化为学校教学课程，通过为学生创造参与体育学习、锻炼的最佳场景，使学生养成主动参与体育锻炼的习惯，实现从课程开发到习惯培养的预期成效。另一方面，要将“快乐健身”校本课程建设成为全面育人、打造特色体育品牌的重要载体，通过完善体育资源、建设特色校本课程，使“快乐健身”校本课程成为体育教学改革的“品牌”项目。

2 结语

社区教育资源是补充学校体育教学的重要内容，也是培养学生参与快乐健身的有效途径。在开发“快乐健身”校本课程时，需要充分立足学生实际，通过明确课程选题依据、精选课程内容、完善实施与评价机制，不断优化校本课程体系，推动学生生活、学习与社区教育资源有效融合，实现“快乐健身”的育人目标。

课题：福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题基于社区教育资源的校本课程研发的实践研究（课题批准号：2019XB0678）阶段性成果。

（作者单位：福建省厦门双十中学）