中职体育教育发展现状及其有效出路探讨

曹伟伟

自从我国举办奥运会成功以来，国家开始重视学生的体育教育，并在各大学校大力推广。对于中职体育教育来说，目的是为了通过合适的方式引导学生主动参加到体育训练中，提升他们的身体素质，但是教师在上课的过程中，由于自身的教学侧重点出现了偏差，影响了学生的训练兴趣。本文主要对中职体育教育发展现状以及有效出路进行浅析。

中职学校设立不同课程的目的就是让那些没有考上好学校的学生有学上，帮助他们在学校里面掌握一项技能，毕业之后可以满足社会的需求，成为一个对社会有用的人。然而对于中职院校的学生来说，他们在学校里面比较重视与技能有关的课程，有大部分学生在学习的过程中基本忽视了体育课程的重要性，这对教师的体育教学产生了不利影响。针对这样的现状，教师应以学生为教学基础，通过不断分析探索出一条适合他们的体育上课方式，促使学生更好的进入到体育学习和训练当中来。

1 中职体育教育发展现状

1.1 教学目标不够准确

以往教师在制定体育教学目标的时候，没有分析自己所带班级学生的身体素质，导致制定出来的体育教学目标要么过高，使得那部分身体素质不好的学生感觉体育课程比较吃力;要么教师目标过低，学生在体育课堂上经常是几个人凑到一起说闲话，没有将体育课堂充分利用起来，影响了体育课堂的上课质量。

1.2 教材内容不恰当

中职学校包含了很多的专业，每个专业涉及到的知识点和技能也有所不同，因此学生的学习需求也不尽一样。但是体育教师在制定每节课的上课目标时，通常是给自己带的所有班级制定相同的上课内容，没有根据学生的不同专业进行差异教学，导致部分学生觉得体育课堂对自己没有用，从而在上课的过程中不能很好的配合教师。

1.3 学生态度不端正

现如今大部分的中职体育学校里的学生，他们的学习基础没有普通高校学生的基础好，所以有的学生在进入到学校之后，主要是为了获取相关的证书。这样的心理导致他们无论面对什么样的课程都提不起兴趣，尤其在体育课堂上训练的时候，有很多学生都是以懒散的态度对待训练。

1.4 学校体育课程安排不合理

对于中职学校来说，比较重视学生的实践训练，在安排课程的过程中也是以技术性的理论课和实践课为主，每个星期安排的体育课程时比较少，导致教师在体育讲课的过程中，为了确保教学任务顺利完成，从而将体育课堂安排的满满当当，基本上很少将课堂留给学生。

2 改善中职体育教学现状的有效措施

2.1 立足学生身体素质进行分层教学

对于教师来说，合理的教学目标不仅能够帮助自身更好的进行上课、布置任务，还有助于激发学生全身心主动进行学习。每个中职院校都有自己独特的特色，教师可以在展开体育教学的前期，在课下与学生进行互动，在交流的过程中了解每个学生的性格和身体素质，然后根据学生的现实情况，制定出适合他们的教学目标。但是教师的教学目标并不是一成不变的，因为学生的学习和身体是动态变化，教师在上体育课的时候，可以根据当节课学生的状态，在原有的体育目标上进行更改，确保制定的教学目标符合学生的身体现状。例如，在讲到身体素质训练的时候，教师可以根据学生的身体素质，制定两种教学目标。对于那些身体素质好的学生，可以在原有身体素质训练的基础上，适当的加大训练量，可以让他们两两一组面对面训练，这样不仅可以有效的提高他们的身体素质，还能让学生在训练的过程中，学习同伴身上的长处，以此激发他们的训练斗志，提高他们的体育训练质量。对于那些身体素质比较差的学生，或者有特殊情况的学生，教师可以在体育课堂上将他们分成不同的列队，然后让他们轮番在课堂上进行身体素质训练，这样当一个列队在进行训练的时候，其它列队中的学生可以观看他们的动作是否标准，学习其它学生训练的技巧，这样不仅可以对身体素质不好的学生进行了体育训练，还有助于他们记住相关的体育动作技巧。

2.2 基于学生的专业制定讲课内容

我国中职学校的体育教师，通常是一个人带了几个班级的体育课程，因此教师在制定上课内容的时候，可以根据不同班级的专业进行上课，增加体育课堂的灵活性。例如，对于文秘、汉语言或者财会专业的学生，他们毕业之后主要是从事电脑方面的工作，这样的工作需要他们的四肢足够灵活，所以教师可以在体育课堂上给学生安排一些篮球、手指操的课程，在上课的过程中根据学生的身体素质量力而行，不要训练量过大给学生增加体育训练的压力。对于机械类、焊工类的专业，可以安排一些短跑或者长跑的项目，这样他们在训练的过程中可以增强自身的身体素质，训练他们的耐力，从而为今后的工作建立一个良好的身体素质。再者，每个学生的需求有可能会存在一些差别，教师可以在当堂体育课结束之后，与学生进行交谈，询问他们在这节课上的体验以及建议，从而根据学生反馈不断改进体育课堂的内容，提升课堂内容的针对性，促发他们对体育课的兴趣。

2.3 采用趣味比赛的形式进行合作学习

因为学生在进入中职学校以后，比较重视自身的技能训练，所以在上体育课的时候不够积极。为了让学生在体育课堂上能够提升他们的训练兴致，教师可以将班级上的学生分成不同的分队，让他们在分队中进行训练，提升他们的凝聚力和团结合作的意识。例如，在讲到100米跑的时候，以往教师会先带领学生进行身体热身，然后让他们进行100米短跑比赛，这样的上课方式没有从学生的实际需求出发，会使得部分学生以完成任务的心态进行比赛，在比赛的过程中主要是根据他人的表现调整自身速度，没能将学生的身体素质激发出来，影响了体育课堂的上课质量。针对这样的情况，教师可以在训练学生100米跑的时候，先将他们分队，在分队的过程中，尽量每个队伍里面都有身体素质好的学生，和身体素质不好的学生，确保班级上每个队伍的整体素质都基本上没有多大的差距。将学生分好队伍之后，可以让学生将各自的腿用绳子绑上，以一个队伍为整体，在比赛的过程中如果一个学生出现摔倒的情况，则整个队伍都要从头开始比赛跑步。因为班级上的学生刚组成一个队伍，相互之间还没有默契，教师可以给学生留下部分时间，让他们在队伍中进行集体跑训练，培养他们之间的默契。在学生进行比赛的过程中，教师可以将他们的表现记录下来，并及时对排名考前的队伍进行鼓励，激发他们的兴致。当教师采用这样的方式进行训练的时候，要对课本上的体育项目进行综合考虑，因为有的体育训练项目并不适合采用趣味比赛的上课方式。

2.4 学校制定完善的体育教学体系

要想提升学生的身体素质，就必须有足够的锻炼时间，因此学校应适当增加体育课程的时长，让一门有足够的训练时间，这样教师在讲课的过程中也可以对上课方式进行适当改变，给学生带来多样的上课方式，提升他们的上课积极性。再者，学校可以定期在校园内部举办一些体育比赛等，以学分制的形式鼓励学生主动参与进来，及时对那些体育成绩优异的学生进行鼓励，这样不僅锻炼了学生的身体素质，还在校园中营造出一种良好的体育训练氛围。

3 结束语

综上所述，现如今国家不仅对学生的学习有较高的要求，还重视他们的身体健康，因此教师在中职体育教学的过程中，应全面分析体育教学现状，从学生的身体情况和实际需求出发，改善以往的上课方式，引导他们积极参与到体育学习中来，从而有效的对其进行体育训练。

（作者单位：永城市职业教育中心）