试析如何通过资助育人等方式合力做好高职弱势学生思政教育工作

顾航

【摘要】课程思政与立德树人的背景下，高职院校的思政教育是非常重要的，对于培养学生形成良好的道德品格与行为习惯，促进学生全面发展意义深远，尤其需要加强弱势学生的思政教育工作，通过资助育人等方式合力做好高职弱势学生思政教育工作。本文主要从加强对弱势学生的人文关怀、完善对弱势学生的自助资助、做好对弱势学生的心理辅导、培养弱势学生的社会实践力等方面进行探究。高职院校可以根据实际情况予以落实，提高工作效果。

【关键词】资助育人;心理辅导;实践活动;高职教育;弱势学生

弱势群体是指在一定时间与条件下，遭遇了重大变故，自身无能力解决困难的人群，形成的因素与表现形式复杂多样，而高职弱势学生多是由于家庭环境、生理缺陷、心理问题和认知能力所产生的，所以分为家庭贫困型、生理缺陷型、心理问题型、学业困难型等几类。在国家教育部门的要求下与社会的关心下，高职院校对于弱势学生需要通过资助育人等方式，合理加强对其思政教育工作，从而激发学生学习斗志、培养学生学习信心、提高学生诚信素养、启发学生感恩意识、促进学生心理健康等，有利于弱势学生健康成长与更好发展。

加强对弱势学生的人文关怀

高职院校应该树立平等、公正的思想观念，重视对弱势学生的思政教育工作，结合以人为本和因材施教的教学理念，学会换位思考，加强对弱势学生的人文关怀[1]。思政教育教师应该在日常教学中多观察弱势学生，通过与辅导员和班级其他学生沟通，了解这些学生的基本情况，并通过面对面谈话、微信交流等方式了解弱势学生的家庭情况和性格特点，并针对性地对其帮助和指导，更好教育他们。

高职院校的思政教育教师应该将弱势学生的健康成长放在突出位置，用真情去教育和感化他们，引导他们全面提高个人素质，树立远大的理想，形成正确的价值观与道德观念，从而提升弱势学生的德育素养。教师应该为弱势学生建立专门的跟踪档案，并根据具体的学生情况进行针对性指导和教育，关心与关注他们的成长和发展，还可以对其进行一些特殊照顾，结合档案调整思政教育策略，使得思政教育更符合弱势学生的实际情况。

完善对弱势学生的自助资助

随着国家对于教育的投入力度不断加大，高职院校的贫困生可以获得国家奖学金、国家励志奖学金、贫困助学金、助学贷款等，形成了较为完善的贫困助学体系，使得绝大部分的贫困弱势学生都可以顺利完成学业。思政教育教师应该辅助学校完善资助育人的政策，帮助贫困生解决一些困难，实现自助资助[2]。

比如像学校的餐厅帮工、图书馆的卫生清洁人员等，思政教育教师都可以与辅导员和对应单位联系，尽量让贫困生承担，虽然每月只有几百元，但是这样不仅可以解决他们的生活费问题，还可以锻炼他们的综合素养，有利于发展健康的身心。再比如，学校和相关教师还可以去社会上拉赞助，促使企事业单位资助优秀的贫困生，或者将毕业生输送到相关企业实习和就业。学校与思政教师还可以与贫困学生的家长定期联系，了解其家庭情况与实际困难，从不同方面加强对贫困生的资助，从而改善贫困生的学习与生活情况。通过以上方式，可以有效启发贫困弱势学生的自立、自强意识，在潜移默化中进行感恩教育。

做好对弱势学生的心理辅导

随着互联网的不良信息与西方不良思潮的冲击，加上超前消费主义、攀比心理和“校园贷”等因素的影响，很多高职学生出现了一些心理问题，影响了他们的心理健康，因此针对弱势学生的心理辅导也是非常重要的。但是当前高职院校的心理教师严重不足，因此思政教师和辅导员应该负起责来，结合心理学知识与弱势学生的具体心理状况，对弱势学生进行答疑解惑和心理辅导。

比如，针对一些弱势学生表现为严重缺乏自信心、过度自卑等的心理问题，教师应该通过单独面对面对话、微信聊天与电话联天等方式，了解他们产生这些问题的具体情况，并根据具体情况进行辅导与教育。有的学生是因为学习或者实践问题导致缺乏学习信心，认为自己不如人，对于这些学生教师应该找到他们身上的其他优点，表扬和鼓励他们，并提出问题：你真的拼尽全力了吗？之后辅助他们设定大目标与小目标，每当完成一个目标就奖励和鼓励他们，以此循序渐进地培养这些弱势学生的自信心。对于自负、抑郁和自闭等心理的弱势学生，同样可以根据不同学生的具体情况进行心理辅导。

培养弱势学生的社会实践力

對于心理弱势学生，培养他们的社会实践力也是非常重要和有效的，教师通过指导他们积极地参与各项社会实践活动，能够使得其摒弃自卑、孤僻、自负、抑郁等不良心理，克服懒惰、拖沓等缺点，进而提高弱势学生的综合素养。

比如，对于刚入校的高职学生，应该指导其认真对待军训，让他们认识到军训对于形成集体主义精神、培养意志品质的重要性。在日常指导中，教师可以要求弱势学生积极参加各类兴趣社团，比如围棋社、街舞社、吉他社等，学习新知识、发展兴趣爱好、结交新朋友，形成良好的心理。教师还可以指导弱势学生积极参加志愿者组织，与其他学生一起勤工俭学和为社会服务，从而提升自我。

结束语

综上所述，本文主要探析通过资助育人等方式合力做好高职弱势学生思政教育工作的具体策略，高职思政教育教师等可以根据学校的实际情况，结合弱势学生群体的不同类型，通过加强对弱势学生的人文关怀、完善对弱势学生的自助资助、做好对弱势学生的心理辅导、培养弱势学生的社会实践力等，在教育教学与日常生活中指导与教育弱势学生，提高思政教育工作的效果。

参考文献

[1]赵钢. 通过资助育人等方式合力做好高职弱势学生思政教育工作[J]. 赤子（上中旬）， 2015（20）：62-63.

[2]李强. 高职院校资助育人与思想政治教育研究[J]. 产业与科技论坛， 2018， 017（018）：194-196.