小学美术高效教学策略探讨

郭幸幸

【摘要】美术就是将自己看到的或者是自己想象的事物，用画笔勾勒出来，利用画作表达内心的想法和当时的心情。美术这一课程，可以充分将学生的心理行为和内心思想表现出来，可以激发他们的创造力和想象力。目前，有一部分学校和教师忽视学生的美术教育，认为学生只要能把数学，语文，英语学好就可以，学习美术这种课程对于学生来说是一种负担。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学美术高效教学策略探讨提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】小学美术;高效教学;策略探讨

引言

虽然小学美术教师对于美术教育有著丰富的理论知识，很多教师还有着丰富的实践经验，但是在面对活生生的学生时，对于如何去走进学生、了解学生，如何上好一节小学美术课仍然有着不少的问题。教师在进行教学时要做好充分的准备，对于不同年龄段的学生要采取相对应的教学措施，要充分注意观察学生之间的差距，并且注意思考与总结学生之间差距的来源，通过查找出小学美术课堂效率不高的原因改善自己的教学方式。通过教学方式的改进更好地将学生的注意力汇聚到课堂中来，让学生能够产生对小学美术自主学习的意识，以及发现身边美的能力，提升学生的综合美术素养。

一、对于传统小学美术教学课堂的分析

想要对小学美术课堂进行改革，首先，教师要了解现如今的小学美术课堂存在哪些问题：1.学生的积极性很难调动。小学美术课堂就是艺术的学习过程，艺术就需要创造力，需要灵活的思维，需要活跃的氛围。而学校对于课堂纪律严格要求，简单的课本教学、严肃的板书、学生画笔和纸张的沙沙的摩擦声就组成了现在小学美术课堂。这样的教学模式阻碍了小学生美术技能的发展，不利于美术学科发展。2.受到传统教学模式的制约。传统模式的黑板知识教学，学生只能被动地接受知识灌输，学习美术的表面知识，但是内心的美术素养并没有得到升华，死记硬背地去学习，在小学美术课堂上是行不通的，艺术的教学就要有艺术的模式，是活跃的，是充满想象力、充满内涵的。

二、小学美术高效教学策略

（一）增加学生对于绘画的自信，鼓励学生大胆创作

小学阶段的学生在美术方面的功底以及素养都差不多，但是学生绘画出来的作品却是参差不齐、各不相同。这很大程度上与学生的性格有关，有的学生比较活泼开朗，有的学生则比较内敛害羞比较或缺乏自信，活泼开朗的学生更喜欢用明亮的颜色来大胆的表达自己的想法，而内敛羞涩的学生则比较委婉，有的更是不敢在绘画时展示自己，绘画出来的作品也比较没有特色。因此，教师在进行教学时要引导学生增加自己进行绘画的自信，鼓励学生大胆的创作表达出自己的想法，从而提高小学美术的课堂效率。

（二）组织丰富的教学活动

教育家皮亚杰认为：游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生学习兴趣。教师可以举办一些游戏和竞赛，来调动学生的课堂积极性。将游戏竞赛与教学相结合，充分调动学生的热情，达到寓教于乐的教学目的。小学生有好玩的天性，在游戏中他们可能会表现出以往没有表现出来的优秀能力，思维也将处于非常活跃的状态，通过游戏的方式可以将学生的注意力牢牢地吸引到美术学习中。比如教师可以将同学分为三组进行组队比赛，比赛的内容为课程里的主要知识点，比赛可以为抢答、限时回答等形式，回答正确便可在黑板上记1积分，一节课结束后积分最多的一队获得胜利。这样的课堂里，学生的思考能力和创造力得以发展。同样在游戏过程里，也挖掘了学生的学习潜能，培养了学生的团队合作意识。教师在课堂上要经常与学生沟通，了解学生的喜好以及在课堂中产生的疑惑，从而在课堂上有针对地讲解他们感兴趣的事物或者组织他们喜欢的游戏竞赛。教师利用这种方式教学，能够让美术课堂变得生动有趣，让学生也乐在其中。

（三）积极活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣

美术学习是艺术的学习，艺术课堂可以区别于文化学科。只有兴趣十足的学习，才可以创造出更与众不同的艺术。教师在教学的过程中，首先要自己享受美术学习的过程，这样才能感染学生拥有更浓厚的学习兴趣。活跃课堂的方法有很多，多进行问题讨论，让学生真正参与到教学过程中，多进行跟课程有关的知识欣赏，让学生可以接触到更多的美术知识，拥有好奇心的学生，如果可以在美术课堂上满足自己的好奇心理，那么对于美术的学习兴趣就会大大提高。

（四）将美术与日常生活联系在一起，鼓励学生进行创新

美来源于生活，人们在生活中发现美的同时又不断地创造美。教师在进行小学美术的教学时要注重将美术与生活联系在一起，引导学生建立起在生活中发现美的意识，并且要鼓励学生对身边的美进行创新，不断地创造出更多更美好的作品。让小学美术课堂不仅成为提高学生美术素养的课堂，也成为能提高学生为世界创造五彩斑斓美丽的能力的课堂。通过将教学内容与生活结合、引导学生进行创新提高课堂的效率。

（五）进行合适的课外拓展

美术这一学科相对于其他的教学科目来说，具有较强的审美性和趣味性。在教学的过程里，不仅要求小学美术教师要深入挖掘教材里的趣味元素，还要求教师引导学生去发现生活中处处充斥着的美学元素，把美术教学从课堂带到生活中，将生活和教材进行有机结合。教师可以在教学过程中，利用多媒体等现代科技，向学生展示古今中外名人画作的图片和视频。也可以在教学过程中组织学生去操场上进行采风，让学生自主观察生活中的小细节，引导他们独自画出自己觉得美好的场景或是人物。

结束语

总之，小学美术课堂就是对小学生艺术审美眼光培养的过程，在今后的发展过程中，许多专业都摆脱不了美术的身影，因此在教学过程中，教师要多利用多媒体的便捷条件，结合社会现状，提高课堂效率，提高学生的美术素养，发挥小学美术课堂的价值。

参考文献

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[2]范志敏，马珊珊.小学美术高效课堂教学策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：102-103.

[3]杨秀香.基于高效课堂构建的小学美术教学策略探讨[J].中国教师，2019（S2）：46.