农村幼儿园留守儿童家庭教育问题及解决措施

蒙雪

【摘要】我国现代化进程日益推进，在此过程中许多年轻父母离开农村家乡进城务工，“留守儿童”不再是个别化现象。处于幼儿园阶段的儿童正处于性格养成的黄金阶段，身心发展尚未成熟，长期处于缺乏父母关爱与教育的状态不利于儿童成长。本文深入探究了农村幼儿园留守儿童的家庭教育问题，并总结了相关措施。

【关键词】农村;幼儿园;留守儿童;家庭教育

引言

当下随着越来越多农村年轻父母远离家乡务工，留守儿童的数量也日益增长。农村留守儿童这个重要而庞大的群体教育问题成为当下亟需关注的重点。留守儿童大多和祖父母、外祖父母共同生活，尽管饮食起居受到无微不至的照顾，但是隔代教育面临着教育思想落后、过于溺爱、过分保护等弊端，很显然不正确的家庭教育方式对儿童各方面成长都会带来不良影响。

一、农村幼儿园留守儿童家庭教育暴露的不足

（一）父母家庭教育缺失，儿童难以形成良好习惯

我国农村留守儿童大多数是由隔代亲人进行养护，祖父母、外祖父母在生活方面虽然有更多的照顾经验，一定程度上弥补了年轻父母经验不足的短板，但也存在许多弊端。比如，祖辈往往对孩子比较溺爱，无条件满足孩子各种要求。而3-6岁幼儿园阶段的儿童正是良好习惯形成的关键时期，不讲原则的满足常常会造成孩子对人缺乏礼貌、在家无法无天的现象。

（二）父母子女两地分隔，儿童心理需求无法满足

父母教育是参与幼儿时期儿童健康成长的保障。良好的物质条件是儿童成长的物质基础，但留守儿童的心理健康、性格塑造等也是儿童成长过程中不可忽视的重要方面。长期与父母两地分隔，父母回家看望的次数较少，短暂性的陪伴无法满足儿童心理需求。此外，父母亲情的极度缺乏极易导致儿童缺乏安全感。

（三）老人观念相对落后，家庭内部教育方式不一

随着社会的进步，我国的教育也在不断发展。相较于现代化的教育而言，祖辈时期所接受的教育相对落后。他们“吃饱、穿暖、安全”等重养育轻教育，满足物质忽视精神的教育观念、保守的教育方式无法保障对儿童的教育遵循儿童身心发展特点。虽然父母与祖辈的教育立场存在区别，但父母角色不到位，与祖辈也缺乏沟通，家庭教育内部的教育方式不一致，也是导致留守儿童教育问题频发的原因之一。

二、农村幼儿园留守儿童家庭教育问题的解决措施

社会发展过程中，农村人口向城市转移，成为社会发展的必然趋势。新时代背景下，大家普遍对儿童的教育问题提起重视，农村留守儿童的教育问题也有所缓解。但解决农村幼儿园留守儿童的教育问题，还需家庭、幼儿园、社会等各方面力量的携手努力。

（一）借助现代化手段，弥补父母家庭教育的缺失

就目前实际来看，年轻外出务工的父母长期与留守儿童两地分隔的现状暂时无法彻底改变。但是现代化信息技术的发展与普及可以适当解决父母与儿童缺乏交流的问题。父母可以合理安排时间利用先进的电子设备与网络尽可能多的与留守儿童保持电话、视频的交流，及时掌握孩子的动态。另外，还要加强与老人之间的联系与沟通，一方面老人可以及时传递孩子的生活、教育状况，另一方面通过经常保持沟通互相交流分享教育观点，寻找双方都认可的教育方式。最后，虽然父母由于工作原因无法切身起到对儿童的养护与教育，但父母应积极落实自身对儿童的养育责任。父母可以通过与幼儿教师经常联系，第一时间了解孩子在幼儿园的生活状况，始终做到将孩子放在心上，弥补父母家庭教育的缺失。

（二）发动幼儿园力量，发挥幼儿教师的桥梁作用

幼儿园是儿童度过快乐童年时光、学习知识、参与集体生活的主阵地。对于农村留守儿童的教育问题，要发动幼儿园的教育力量，发挥幼儿教师的教育优势，为家庭和幼儿园之间架起沟通的桥梁。一方面，幼儿园可以定期组织家长交流会。留守儿童的现象已经普遍存在，对于留守儿童的家庭教育问题，也有部分隔代教育做得比较成功的事例。幼儿园可以组织家长开展经验交流，同时幼儿教师可以向家长分享一些先进的教育理念。引导家长立足于幼儿实际情况，进行针对性教育。另一方面，幼儿园也可以组织教师定期到留守儿童家中进行家访。通过家访了解儿童在家的生活状况，并与看护留守儿童的老人进行沟通，给予老人一些正确教育理念、方式的引导。基于教师角色的特殊性，相信一定能够得到老人的认可，从而实现家园共育，达到家庭和幼儿园教育的一致性与连贯性，共同促进幼儿的健康成长。

（三）借助社会的力量，帮助关爱幼儿园留守儿童

教育不是一蹴而就的过程，教育的复杂性在于不仅要发挥家庭教育的重要作用，发挥学校的教育主阵地作用，还要重视良好社会环境对儿童成长的影响。儿童不仅要学习文化知识，随着社会发展，影响儿童健康成长的因素也日益增多。因此，农村留守儿童的教育不仅需要父母的重视和努力，也需要社会各界力量作为支持。比如，村委会、村干部作为最接近留守儿童的社会力量，重视本村留守儿童问题，积极响应国家相关政策，给予留守儿童更多的关怀，帮助幼儿园留守儿童健康成长。

结语

总之，农村留守儿童已经由个别上升为一种社会常态现象。虽然农村留守儿童的教育问题归根在于家庭，在于父母角色的缺失。但教育从来不是单方面因素造就，因此要发挥家庭、学校、社会三者共同的力量和作用，帮助和关爱农村留守儿童，促进留守儿童全面发展与成长。

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