多元化教学模式在高中体育教学中的应用研究

葛魏月

【摘要】基础教育的持续发展与新课改的深入实施，对普通高中体育教学明确下达严格规定，我国体育教学模式的单一，导致学生的体育学习积极性遭受打击，制约着课程质量的提升。基于此，高中体育教师更应注重创新与改进课堂教学模式，积极引入新理念、新方法、新技术，促使教学现状得到有效转变。

【关键词】多元化教学;高中体育;应用研究

引言

教育的不断变革源于科学技术的迅猛发展，当原有的教授形式无法跟上时代发展的步伐，满足学生日益增长的新需求，自然也就需要一种新的教学模式在原有模式基础上加以创新和改革。随着互联网技术的不断成熟，混合学习作为一种将传统教学和网上学习相结合的教学模式，有机地将二者整合，具有诸多优点，可以在高中体育教学中发挥巨大作用。

一、高中体育多元化教学模式内容概要

高中体育教学多元化模式，即充分尊重学生主体地位，以学生的身体素质、可持续学习思想为重要目标，在多种教学手段综合作用下促进学生全面发展的一种教学模式。在多元化教学模式下，教师的教学更加侧重于对教学内容的优化、教师角色的转变、学生全员参与等方面的改进，突出“人本思想”，着眼于培养学生的体育兴趣与能力挖潜，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥。与此同时，教师需要与时俱进，随着教学目标、学生群体的变化而进行不断的创新与教学改良，以适应新的时代发展需求，努力实现高中体育教学成效最大化。

二、高中体育教学存在的问题

受传统式教学观念的束缚，高中体育教师始终将目光停留在对教学总体目标和教学每日任务的关注上，造成教学方位存有误差。体育课程内容同语文课、数学课、英语等课程内容一样，担负着塑造全面发展的高质量优秀人才的重担，体育课程改革同样是国家规定的教育信息化课堂教学改革的关键构成，理当引起同等的重视。殊不知，从现阶段的状况看来，普通高中体育教学依然存在较多的难题。如一些教师仍然沿用老一套的教学方式，让学生自由活动，忽略了教师本身的正确引导功效，创新精神和自主创新能力贫乏，不利学生心身全面的发展。在高中体育教学中，往往会出现家长对学生语数外等科目的成绩了如指掌，对自己孩子的体育运动情况却一无所知的现象。究其原因，主要是学校体育无法与家庭体育、社区体育相衔接，建立良性互动，学校体育形成了相对孤立的体育生态，老师无法将学生在校锻炼情况和运动技能程度传递给家长及社会，信息的不流通性使得整个体育系统育人功能无法最大化。

三、多元化教学模式在高中体育教学中的应用研究

（一）多媒体教学法

伴随着教育信息化的持续发展趋势，以多媒体为代表的信息技术被广泛应用于教育教学领域，高中体育课堂亦是如此。尽管多数情况下体育课是在操场上开展，可其同样具备理论知识，依靠智能的多媒体系统打造出一个具有感召力的体育课堂，可以化枯燥乏味的知识为栩栩如生的内容，更加吸引学生目光，使其将注意力转移到体育竞技领域，激发体育兴趣。例如，进行“乒乓球”的教学时，教师要想将具体的细节技巧，如“摩擦力的增加”“打出高速旋转的球”等正确传授给学生，此时就可借助多媒体展开教学。单纯借助教师解读和示范，通常很难取得理想效果。在现实生活中，乒乓球体小，即便教师做出示范，学生也不一定能发现不同的发球动作和打球动作间的差异。此时应用多媒体教学，首先教师通过口头讲述方式给学生介绍发球与打球的基础技巧，随后应用多媒体系统的图片或影像展示来分解动作，便于学生更加清晰地观看，进而区分各个动作要领。这类多样化教学方式的应用，能够使体育教学以形象化方式呈现给学生，培养终身锻炼意识。

（二）激发创新思维，寻找新奇有趣的教学切入点

只有在充分深挖教材内容，在足够了解教材内容的前提下，教师才能够采用多元化的教学模式进行体育教学，因此，教师需要充分了解教材内容，并引入创新思维，牢固树立“扬弃”思想，寻找新奇有趣的教学切入点，使教学设计环环相扣，教学内容顺利过渡。在教学实践中，常常出现体育器材短缺、不实用以及学生对课堂不感兴趣等现象，对此，教师应该深挖教材内容，在清晰了解教材内容的同时不断提升自身的教学水平与专业能力，以学生的角度为出发点，让学会切身感受到教师对学生的关心和关爱，深入了解学生的兴趣爱好与个性特征，根据教学目标与内容，利用现实中切实可行的办法提升学生的学习兴趣。例如，针对体育器材短缺的问题，体育教师可以根据自身的体育知识及专业能力，采用创新办法，通过自制简单、有趣又新颖的体育器材道具，如“变废为宝”的废纸垒球等，以此提升学生的学习兴趣，激发学生学习热情，使学生在新奇有趣的体育器材道具使用中感受体育课程带来的趣味体验，从而实现课堂理论与实践的有机结合，促进学生身心的全面发展。

结束语

教育领域的改革往往意味着现有的教育系统已经无法满足新一代学习者的要求，故而我们要在现行教育模式的基础上进行创新，使得学习者不断更新的需求得到满足。

参考文献

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