幼儿良好行为习惯养成教育策略的研究

高双喜

【摘要】幼儿正处于良好行为习惯养成的黄金时期，该阶段养成的良好行为习惯将会使得幼儿受益终身。所以作为幼儿园的教师，必须提高自己的教育站位，建立与时俱进的教育理念，能够基于幼儿为教学本位，通过幼儿的行为规律和学习认知习惯上，拓展出多元化的教学手段，促使学生各方面良好行为习惯的快速养成，为幼儿未来的发展奠定一个好的基础。故此，本文结合自己的执教经验为基础，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

【关键词】幼儿园;良好行为习惯;养成策略

在幼儿教育阶段，不在于知识教授多少，更重要在于建立学生独立探索能力和良好的行为习惯，因为只有建立独立探索能力，才能使得学生从他律学习转变为自律学习，成为学生学习路上的最强助力，而良好行为习惯的养成，则是对幼儿未来健康、生活、心理、学习良性发展的基石，所以幼儿教师需要改变传统教学理念，应该关注学生的内在品格和行为作风的塑造教育中，从而为幼儿未来发展奠定扎实基础。故此，本文聚焦幼儿良好行为习惯养成教育策略的研究中，通过谈论自己的教学策略，希望能够为大家提供参考性价值。

一、增强幼儿自身的责任意识

在幼儿行为习惯养成的教育过程中，首要任务需要对幼儿自身责任意识进行强化，需要使得幼儿从小有着很强的责任意识，这样将会为良好行为习惯养成形成最佳助力。例如，当下多数家庭都是独生子女，这也意味着得到更多的宠爱，甚至过度溺爱，从幼儿园的表现中，可以察觉很多幼儿不顾及他人感受，甚至霸道专横，自己稍微不满意，就开始撒泼打滚。故此，作为幼儿教师必须培养他们的责任意识，以此作为纠正幼儿这些不良行为习惯的切入口。如：布置家庭作业，回家帮助自己的爸爸妈妈洗脚，通过一次的付出，使得幼儿感同身受自己父母对自己的付出，明确自己的家庭责任意识。再如，为每一位幼儿安排值日生工作，以此加强幼儿的班级责任意识。再如，可以组织幼儿去养老院看望老人，逐步培养幼儿的社会责任意识。这样才能为幼儿良好行为习惯的养成，起到很好的促进性作用。

二、善于激励幼儿良好的行为

从幼儿的心理而言，十分渴望得到他人的表扬与肯定，尤其来自幼儿教师的肯定与赞美。那么幼师教师需要抓住幼儿的心理特点，根据不同幼儿在幼儿园的表现上，给予最大化的肯定与激励，使得幼儿自己的良好行为得到最大的正面反馈，从而幼儿将会有动力继续坚持下去。同时，在幼师进行表扬幼儿良好行为上，也会为其他幼儿做出示范，使得其他去模仿、去学习，最终获得幼儿老师的肯定与激励，这样将会形成良好的氛围，实现环境地潜移默化。鉴于此，幼儿教师应该重视赏识化评语的鼓舞人心的力量，能够增强自己的同理心，不断站在幼儿的立场上感知幼儿的行为和心理变化，这样将会使得自己的评价更加针对性。再次，在同理心基础上，幼儿教师还需要设计比赛环节、幼儿评价环节，通过比赛的过程，促进幼儿良好行为习惯养成，并且给予幼儿物质奖励，这样的激励方式，更加受到幼儿的喜欢和参与。同时，组织幼儿之间的评价，将会促使幼儿的自律行为提高，时刻注重的言行举止，从而获得自己伙伴的最高评价。多种形式的评价，将会更好地唤醒幼儿的行为动机，从而也将实现群体默化的效果。

三、加强家园行为教育合作

家长作为幼儿的第一任老师，家庭作为幼儿的第一所学校，家长群体扮演着十分重要的教育角色，尤其在幼儿阶段，幼儿一日生活活动基本在园内和家庭之间，所以在幼儿园执行再好的良好行为教育活动，必须有家长群体的配合，使得家长群体成为幼儿园行为教育的补充力量，这样才能大大增强幼儿良好行为习惯养成的质量和效率。所以幼儿教师需要加强与不同家长的沟通，能夠通过多元化的手段进行沟通，普及相关的教育知识，提高幼儿家长的教育认知，统一双方的教育立场，形成一股教育合力，共促幼儿身心健康的良性成长。第一，幼儿教师需要重视家长会、亲子活动的沟通平台，能够在家长会上引导家长畅所欲言，共商幼儿的教育难题，在集思广益的商谈中，得出最终教育结论，统一彼此立场。再如，幼儿教师可以为不同幼儿建立信息档案，通过计算机技术的合理使用，减轻自己的工作量，同时也量化了不同幼儿的成长过程，明确不同幼儿的不良行为问题，进而在与家长沟通过程中，取得统一的教育认识，最终制定不同的教育方案，实现一对一的矫正教育过程。这样将大大提高良好行为教育的效率与质量，同时也使得家庭教育真正成为幼儿园教育的延伸及补充。

总而言之，在幼儿良好行为养成教育策略的研究中，通过增强幼儿的责任意识，将会为幼儿诸多良好行为习惯奠定扎实基础，其次，通过自我赏识化教育评价，充分发挥激励的教育力量，将会大大提高幼儿的参与性和自律性，更好地强化幼儿良好行为融入自己的行为逻辑中。最后，通过家园结合教育方式，不仅拓展幼儿良好行为教育养成的环境，也将找到最佳教育助力，共同促进幼儿良好行为习惯的快速养成。

参考文献：

[1]赵景红.浅谈如何在一日生活中培养幼儿良好的行为习惯[J].中小学心理健康教育，2018（02）：153-155

[2]望欢.巧妙创设幼儿园精神环境，培养幼儿良好行为习惯[J].科教导刊（下旬），2016（07）：140-141