幸福的苹果

袁中瑞

2010年9月，我怀着满心的期盼跨进了三年级的教室，一张张稚气的小脸儿，一束束天真无邪的目光，一个个端正的坐姿……这所有的一切，都让我眼前为之一亮，心也为之一震。

我已彻底被眼前鲜活灵动的66个小精灵折服了，那一刻，我告诉我自己：我要尽最大的努力去用心呵护他们，用爱心为他们的生活注入更多的水分与阳光。

忙碌的第一周，我给自己定的计划是：本周记住每一个孩子的名字，等下周见到可爱的他或她，我能直呼其姓名，这也是我做20年班主任以来一贯遵循的原则。于是，我开始创造机会和他们交流，慢慢地，一部分自信开朗的孩子总会一有时间就会凑到我跟前聊天，仿佛这是他们期待已久的事。他们常常将我团团围住，叽叽喳喳，嘻嘻哈哈，铃声响了才不得已的一哄而散，以最快的速度、最端正的坐姿迎接上课的老师。孩子们的思想简单而可爱，我顿时也感觉自己年轻了许多。说笑间，我的目光也总会在教室里徘徊，以便于自己更快地走进他们的世界。

一次、两次、三次……，我发现，教室中一位临墙而坐的小女孩，她总是孤零零的默默地坐在那里，偶尔眼睛看向我这里，当目光与我对视时，立马躲闪，像是做错了事的孩子，重重的低下头去。这个女孩心里在想什么？为什么不说话，甚至是坐在那儿不动？她怎么会不合群？一个个问号在我心中铺满。我从其他孩子口中了解到，她没有朋友，成绩相当落后，总之，从他们的不屑语气中我感觉到，这个女孩在这个班级是若有若无的存在，无人会顾及她的感受，似乎他们早已习惯了这个女孩的举动，所以也没有孩子会主动去找她玩儿。

再次看到她低垂的头时，我想到了自己的孩子，我在想：假如我的孩子在学校是这般无助、自卑，花儿般的年龄没有笑脸，没有笑声，自己编制了一张与同龄人隔绝的“网”，我将会多么的心疼。爱的驱使和职业道德的呼唤，我决定花时间和耐心去改变她。

改变她需要从树立她的自信心开始，那就先让她做到敢于开口说话吧。于是，我有意识地为她创造说话的机会。一次，抽查古诗的背诵，我特意点了她的学号，只见她抠着衣角，慢吞吞地站起来，不敢抬头，声音小到同桌也听不到，我走到她跟前，扶着她的肩膀说：“我相信你会背，能声音大一些吗？”她先是抖了一个激灵，接着把头垂得更低了，声音也随着渐低的头消失了。多年的教学经验告诉我，她此时内心你一定是充满了不安与恐慌，就像刚刚脱壳的小鸟初次探头看到了世界。我不再说什么，赶忙摸着她的头，示意她坐下。

课下，我陷入了沉思：一个九岁的小女孩，到底经历过什么？让她在生活在同一间教室的老师和同学面前如此的惴惴不安。怎么不留痕迹的带她走出心里的那片不安区域，还她一片艳阳天呢？我突然想到每天午饭过后，为了丰富学生的课余生活，我会让他们的学校大操场做一些简单的游戏，既缓减了学习的压力，又增进了学生之间的友谊。我可以在这个时间段试着走近她。一天午饭过后，教室里只留下值日生，其余同學都如小鸟般飞向操场，只有她——小蔡同学一只手填在嘴边，嘴唇和指甲不停的交织着，另一只手小心翼翼地将凳子推进课桌下面。我向她望去，她便神色慌张地离开了教室。“今天这一段课余时间也许是一把神奇的钥匙，我要让小蔡同学开口与我说话。”心里想着，我便迈步走向了操场。

操场上，同学们三五一群的在游戏玩耍：他们有的在玩“木头人”，有的在演情景剧;有的在你追我赶，好不热闹！我做出散步样，在跑道上走来走去，同时，我的目光一直在寻找她。终于，我在篮球架下发现了孤独的她，我快步向她走去，来到她跟前，为了不引起其他同学的注意，我小声说：“能陪我一起散散步吗？”她眼神里滑过一丝慌张过后，便跟在我身后，依旧是不时地将手指填进嘴里，头低垂着，像一个犯了大错等待审判的犯人。我们之间有一米多的距离，我不再强求。先从她的家庭谈起，她话不多，头也一直低垂着，声音低到我刚刚能听到，但可喜的是她能与我对话了。那一天我的内心是温暖的、兴奋的，因为，我有信心通过自己的关爱去温暖她，改变她。

她还在老地方，似乎在等着我。我快步走向她，她慢慢地抬起头，顺从地跟着我，虽然话不多，但是声音大了一些;第三天，我发现我们之间的距离缩短了;第四天……两周过后，我们是并排而行的，像极了一对母女。多次交谈中，我了解到，她从小跟着爷爷奶奶长大，生活上奶奶无微不至的照顾，让她一上学不知怎样面对周围陌生的一切，因为在家里，洗脸都由奶奶代劳。由于她自理能力很差，所以成了同学奚落的对象，长此以往她常常以沉默寡言来面对周围的老师同学。在班集体中，她成了那个常被忽略的小女生。自从她上了一年级，妈妈开始“管”她了，但是妈妈是个好强又没有耐心的妈妈，看到女儿性格内向，动手能力又差，再加上写字速度慢，课堂作业常常不能按时完成，经常被老师叫到学校商讨孩子的教育问题……以前从未有过的烦恼一股脑向她妈妈袭击而来，她招架不住，所以采用了一种极端的教育方式——歇斯底里的叫喊。了解了这么多，我的心像被揪起来的疼，孩子的问题很严重，内心的创伤非常大，她该有多孤独无助啊。

有一次，她告诉我：“老师，我妈说我有自闭症，说我没有脑子……”我赶忙否定了她，说：“孩子，你没有自闭症，自闭症的孩子不愿与别人交流，这段时间我们无话不谈，像朋友似的。老师很喜欢和你聊天，你怎么说自己有自闭症呢？”她笑了，笑得那样腼腆又那么甜。

我常常鼓励她，发现她的优点和点滴的进步马上表扬她。慢慢的，我发现，上课她开始举手发言了，成绩也由原先的不及格提高到七八十。当她第一次考了80多分，我特意给她颁发了一张奖状。还记得上台领奖时，她的头抬得高高的，眼光变得坚定了起来。她的小脸开始有了丰富的表情，有时也能在教室她和同学一起说笑，甚至都可以听到她咯咯的笑声了。也不知从什么时候起，以前那个经常低着头，抠着衣角的小女生不见了，她变了，我也笑了。

一天午后，我正在批改作业，她跑到我跟前，递给我一个又大又红的苹果，小声说：“老师，我妈妈给我买的苹果，我给您挑了最大的一个，给……”我楞了一下，一道幸福的光芒在心中闪过，连忙说：“谢谢你乖，谢谢！”

看着眼前的苹果，回顾小蔡同学近一年来点点滴滴的改变，我想说：做老师的幸福感，也许就来自于这个又大又红的苹果吧！