小学音乐教学中创造教学的策略研究

宋娟

【摘要】随着我国教育改革的不断深入，教学的重点不再是学生对知识点的理解，而是学生个性的开发以及学生自身能力的提升，因为每一个学生都是一个独立的个体，如果教师只注重学生的理解能力，并通过传统的教育方式对学生进行培养，可能会让学生成为一个只会学习的机器，并没有与年龄相符的变通能力。而创造力则是当前教学中的重点之一，因为音乐是一门偏向艺术类的学科，如果学生的创造能力较弱，那学生在后续的学习中会变得非常困难。基于此，笔者结合自身实践经验提出以下几点看法。

【关键词】小学音乐;创造教学;策略研讨

正文：在小学音乐课堂上开展创造教学并不是一件容易的事情，因为创造教学的重点在于培养学生的创造能力或者创新能力上，而音乐相较于其他学科培养学生的创造能力要更加困难，因为音乐是一门艺术类的学科，学生需要对音乐有着足够多的了解，才有可能在原有的基础上进行属于自己的创造或者创新。教师可以尝试着通过开展课外音乐实践活动来促进学生学习能力的提升，也可以通过准备多样的课堂素材让学生在不断学习的过程中加深自己的底蕴，也可以通过分组的方式让学生自由的讨论创造情景，以此来提高学生的创造能力。

一、开展课外音乐实践活动

音乐实践活动对于学生来说是非常重要的，因为音乐本身就是一门艺术类的学科，如果学生只学习理论上的知识點，那学生能够取得的成就是有限的，学生能够理解的东西也是有限的，就像是学生在欣赏一首歌曲的时候，他只去欣赏或许可以理解歌曲之中的精神内涵，但想要让学生根据这样一个精神内涵去创作出属于自己的东西，这是非常困难的，因此教师需要开展课外音乐实践活动，并通过实践让学生清楚的知道自身存在的不足，让学生能够更加努力的进行学习。

例如，教师在引导学生欣赏“捉迷藏”这一首歌的时候，就可以尝试着开展课外的音乐实践活动，因为捉迷藏是学生比较喜欢的一项娱乐活动，教师以捉迷藏为基础，让学生在抓捕的过程中唱着自己喜欢的歌谣，以此来增加捉迷藏的难度，也让学生能够感受到捉捕者的存在，如果某个学生被抓住的话，他就可以通过一场歌唱比赛来确定自己是否可以逃跑，这样的话可以增加捉迷藏这一个游戏的趣味性，也可以在游戏的过程中培养学生的音乐实践能力，让学生能够尝试着通过自己的想法来创造出属于自己的音乐，这是一种全新的体验，对学生创造能力的提升，有着非常大的帮助。

二、准备多样的课堂素材

多种多样的课堂素材可以大幅度提升学生的积累，而音乐本身也是需要学生有着一定的积累量的，就像是传统音乐和我国的民族音乐两者之间互不相容，如果学生带有偏见的目光去看待两者的话，会导致自身存在一定程度的不同，而两种音乐都有较为广泛的受众，学生需要摒弃自己的想法，去接受每一种被大众认可的音乐，并在这个过程中不断的增加自己的积累，因为音乐本身便是创作人宣泄自己情感的方式，学生如果没办法从曲调或者歌词之中理解创作人的情感，那学生的创造能力根本无法培养。

例如，教师在引导学生欣赏“空山鸟语”这一首歌的时候，因为这一首歌曲重要的是各种各样曲调的变化，学生在进行学习的时候可以知道取得了变化，但却无法知道这样的曲调变化蕴藏了什么样的思想感情，因此教师可以通过寻找类似的歌曲来让学生进行大量的欣赏，让学生能够对类似的歌曲有一个既定的概念，而当学生有了概念之后，教师就可以对学生进行专项的提升，让学生能够了解这一首歌之中的曲调的变化蕴藏着什么样的思想感情。

三、分组自由探讨创造情景

通过分组的方式让学生自由的讨论情境，是培养学生创造能力的一个非常不错的选择，因为创造能力需要学生有足够多的自由，也需要让学生有足够多的基础教师可以给予学生一些较为全面的素材，并让学生在这个基础上进行自由的创造，这就相当于让学生在正确的道路上进行自我的延伸，既不会给予学生太多的限制，也不会让学生走上歪路，而通过分组的方式也可以让创造变得更加简单，帮助学生打好基础。

例如，教师在引导学生欣赏“嘀哩嘀哩”这一首歌的时候，就可以尝试着通过分组的方式让学生去创设一个情景，因为这是一首属于春天的歌，学生在进行演唱的时候需要表现出春天的活力和喜悦，但学生的性格不同，他可能比较腼腆，没办法正常的将自己的情绪表达出来，而教师通过分组的方式，并让学生以小组为单位去进行合唱，就可以让学生摒弃自己的想法，以团队为核心去进行更好的演唱，而当学生习惯这样一个事情之后，学生的学习就会变得更加轻松。

总而言之，在小学音乐课堂上开展创造教学是一个非常不错的选择，因为随着社会不断的发展，人们的思想变得越来越自由，企业对于人才的要求也越来越高，而并且企业在选择人才的时候并不会注重学生理解了，多少知识点也不会去过多的注重学生的基础能力，有多强他们会更多的注重学生在基础能力上的创造和变通，这才是学生成长的方向。

参考文献：

[1]佟贺. 小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2014.

[2]李小弘. 小学音乐教学中创造教学的策略研究[D].四川师范大学，2013.