数学分层激励,促进学生自觉发展

黄艳丽

【摘要】发展教育是当前我国教育关注的重点之一，它不同于小学教育的简单基础，也不同于高中教育更具有难度和复杂度，教育更像是一个过渡的纽带，发展好教育对学生未来发展具有很大程度的帮助，要求学校和教师重点关注和发展。想要发展好教育，首要的就是要改革教育模式和改变教育理念，要打破传统的教育模式，不再局限于课本中的死知识，而是要发挥数学教师的引导作用，采用多种教育方式让学生在学会理论知识的基础上能够引申出更多的知识学习方法，并加以灵活运用。数学本就是一门充满技巧且难度较大的学科，所以在学生学习数学的过程中，老师应该适当地改变教学方法，比如运用分层教学法，激励学生对学习数学产生浓厚的兴趣，从而达到理想中的教学效果。

【关键词】数学教学;分层;发展

一、分层教学的概念及含义

分层教学在理论上讲，就是要将学生通过某种标准的划分，分为不同的层次进行教学。分层教学在20世纪初引进学校教育，通过几种不同的模式对学生进行分层授课。许多学生和家长对分层教育有着一定的误解，认为分层教育就是要将学生区别对待，分出优等生和差等生。其实不然，分层教学不是要根据学生学习得好坏把学生分出等级和区别对待，而是根据学生自身发展的个体差异性来将学生分成几种不同的标准，通过这种标准对每一种学生制定出各种不同的教学方法。

二、数学分层教学的目标

分层教学自二十世纪初引进课堂教学，其间也曾受到过争议，但是经过多年的研究和探索，已经寻找到许多的解决办法，分层教学模式也得以优化。现阶段我国教育水平虽较以前有了很大的提高，但是仍然存在着许多的不足，将分层教学引进数学课堂是数学教育发展的一项重要的决策。现阶段数学进行分层教学拥有许多目标，首先要通过分层教学让每一个发展阶段的学生都能掌握好基础的数学知识并具备基本的数学学习技能。其次，数学分层教学希望能让具有不同学习特点的学生能学习到更多的技巧和方法。

三、数学有效进行分层教学的方法

如何有效地开展数学分层教学活动，首先要综合分析学生的学习能力和接受学习强度的限度，每一个生都具有自身发展学习的规律，这就需要老师归纳总结出不同的教学方法，通过不同形式对学生进行授课教育，比如在等边三角形的学习中，有些学生还局限在概念的学习和简单的运用当中，这些学生就需要老师发挥好带动作用，让学生在概念理解的基础上适当地增加一些难度训练，使得这些同学能掌握更多的数学学习技巧。另一部分学生在基础知识的熟练掌握上还精通一些难度较大的知识，那么基本的题目已经不满足于这些学生的发展能力，这时候就需要教师拓展延伸题目的难度，或者可以让这部分学生提前学习下一章的内容。

四、教学目标的分层

要保证数学学科的教学质量，就应保证数学教学有针对性，这就要求数学教师应明确自己的数学教学目标。教师应根据学生在数学课堂中的表现情况和数学水平，以及不同层次的学生对数学技能的掌握需求和发展需求，针对性地设置相关数学教学目标和数学教学任务。在传统的教学上，数学教师一贯是严格按照数学教材统一标准对学生进行衡量与划分的，这就容易出现教学目标过低以致学生无法获得数学知识的提高，或者教学目标过高以致无法在数学课堂中调动学生对数学学习的参与信心与积极性的情况。而针对教学目标进行分层，既是对学生差异发展的满足与尊重，也是提高学生数学课堂参与度的需要，更是教师进行素质教育、完成新课标对数学学科的教学要求的必然选择。在开展数学教学活动的准备阶段，数学教师就要先根据学生对数学知识的实际掌握情况，设置简单的数学测试，然后根据数学成绩和学生在数学课堂中的表现，为不同学生制訂不同的数学学习目标。对于部分数学基础扎实、逻辑思维与推理能力较强、善于思考、对数学抱有强烈喜爱情绪、乐于钻研数学知识与数学难题的学生，教师应为其制订高于数学教材标准的学习目标，刺激这部分学生对数学知识的探索欲望，并为其进行更高层次的数学知识学习提供环境。而对于数学基础一般、只有通过反复训练才能掌握数学知识并进行解题的基础性学生，数学教师应注重对其进行引导，在完成数学教学目标的同时，促使这部分学生的原有数学水平获得不断提升，促使其在掌握数学基础知识的前提下，完成教学规定的数学练习之后，有余力多尝试拓展性的数学习题。而对于那些数学技能掌握情况较差的学生，数学教师应根据其实际情况，制订低于数学教材标准的基础学习目标，努力使每一名学生都可以通过数学学科分层教学获得提。

五、明确数学学科分层教学的意义

数学学科进行分层教学对学生学习数学有着积极的影响，其中最重要的影响是让每一个层次的学生都能获得学习数学知识的技能和手段。每一个学生都有着自己独特的发展方向和发展空间，如果只用一种教育模式对所有的学生进行授课，不利于学生自身的个性发展。学校教育主张发展学生的个性，让每个学生都可以适应新型的数学教学模式，实施分层教学进行因材施教可以让每一个学生都能提高自身的学习能力。数学学科本就是一个较难的学科，对学生的智力水平和思维能力有着很大的考验，除了必须要掌握的课本知识外，学生更需要拥有自己独特的学习能力，要敢于钻研，勤于钻研，这样才能学好数学。数学的分层教学可以在很大程度上帮助学生激发自己的思维能力，也可以提高自己的学习效率，让数学成为一门让学生充满兴趣的学科。

综上所述，数学学科的分层教学有必要且十分有效，应该通过不断地发展和改善创新运用在数学的课堂教学中。数学教师要贯彻落实好以人为本，把学生放在主体地位，尊重每一个学生的发展特点和发展个性，通过教师自身专业水平和专业能力的不断提高，创新教育教学模式，让学生在学习好数学基础知识的基础上能够拓宽知识面，增加了解数学知识的广度和深度。分层教学在当代社会教育发展中能够起到积极的作用，教师要发挥好这种积极作用，让数学学习脱离枯燥乏味的传统学习模式，向着更加优化的学习模式转变。老师要深入了解学生在该阶段学习特点，真正地能做到因材施教，让每一个生发挥自己的主观能动性，为数学学科发展作出贡献。

参考文献

[1] 韩克强.分层教学在数学教学中的应用与实践研究[J].信息周刊，2019（39）：1-1.

[2] 张亭亭.针对分层教学在数学教学中的应用与实践探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（34）：152.