浅析如何提高农村小学生数学阅读能力

王秀娟 马卫平

【摘要】在理解数学概念的过程中，学生常常会出现一定的偏差，这是因为他们并不能够准确地把握定义。为了能够有效地提高农村小学生的数学阅读能力，教师可以在贯彻生本教学理念的基础上，综合考虑学生的基本学习情况，采用多样化的教学方式，对知识点进行讲解，让学生能够在相应的教学模式中，有效地提高自己的数学阅读能力，这对于提高学生的学习质量有着重要的帮助。本文围绕浅析如何提高农村小学生数学阅读能力展开论述，希望对相关人士有所帮助。

【关键词】农村;小学生;数学阅读能力;提高

前言：

在理解数学概念时，学生不能够充分地理解每一个字眼的意思;在作答题目的过程中，学生常常会忽略一些关键信息，导致他们不能够准确地作答相应的题目;在表达自己的观点时，学生也不能够应用严谨的数学语言阐述自己的观点，这是因为学生的数学阅读能力欠佳，因而这对于学生开展相应的数学学习任务是不利的。

一、举例讲解概念细节

在理解數学概念知识点时，学生常常会忽略在概念讲解中的重要信息，因而他们并不能够准确地把握数学概念，也不能够灵活地应用掌握的知识点，这对于提高学生的数学阅读能力是不利的。为了辅助学生准确地把握数学概念，教师可以在讲解数学知识点时，可以通过举例的方式，对概念中的重点知识进行强调，让学生能够在学习的过程中，有意识地关注重点信息。因此，他们在之后理解数学概念时，能够做到有意识地理解重点信息，这将帮助学生在学习的过程中，有效地提高自己的数学阅读能力。

例如在学习《和与积的奇偶性》的相关内容时，学生需要通过自主探究的方式，了解两个数或者几个数和与积的奇偶性，并且通过总结的方式，对自己的数学思维能力进行培养。因此，教师可以先对课程进行导入：“你们知道奇数和偶数分别有哪些特点吗？”在学生完成了对于问题的回答后，教师可以针对“奇偶性”进行举例说明，“100355+23512的和为奇数还是偶数？”，让学生能够在尝试解答问题的过程中，加强自身对于“和为‘奇数’还是‘偶数’”的理解，这将帮助学生有效地提高自己的学习质量。然后，教师可以予以学生一定的时间，让他们通过自主举例的方式，尝试获取更多与之相关的例子。因此，学生能够在自主学习的过程中，尝试思考如何快速判断“和为‘奇数’还是‘偶数’”，这将帮助学生提高自己的数学思维能力，也将帮助他们在理解数学概念的过程中，提高自己的阅读能力。

二、引导学生在关键信息出做标记

在作答数学练习题的过程中，学生常常不能够准确地把握每一处细节信息，因而他们常常会因为遗漏重要信息，而不知如何作答相应的练习题。同时，他们在阅读数学题目时，常常也会因为理解上的偏差，而不能够准确地应用数学信息辅助自己完成对于题目的解答，这对于提高学生的数学阅读能力是不利的。由于农村的设备有限，教师可以尝试应用便捷的方式，对学生的数学阅读能力进行培养。如，教师可以引导学生在作答数学练习题时，在关键信息处进行标记，因而他们不会遗漏关键信息，也将帮助他们在标记的辅助下，更为有效地进行思考。当他们在阅读数学题目时，遇到了一定的困难，他们可以通过重点理解该信息的方式，让自己由点及面地对数学题目进行理解，这将帮助他们加强对于题目的整体把握，并且能够在作答的过程中，准确地应用题目信息，辅助自己完成相应的解答过程，这对于提高学生的作答效果有着重要的帮助。

三、引导学生进行小组讨论学习

在进行数学概念理解的过程中，学生常常会遇到一定的阻碍，同时，他们也不能够凭借着自己的能力，对其进行理解，这对于学生构建完善的知识体系是不利的。为了能够有效地解决这个问题，教师可以引导学生进行小组讨论学习，让他们能够在小组讨论的过程中，积极地表达自己的观点，并且在同他人进行讨论的过程中，对自己的问题进行解决，对自己的思路进行开拓，这将帮助他们在数学概念理解时，有效地提高自己的理解效果。当然，他们还能够在小组讨论的过程中，分享自己是如何理解复杂的数学概念，并且同他人进行积极地讨论，因而他们能够在相互启发的数学学习氛围中，对自己的数学阅读能力进行培养，这对于学生构建完善的知识体系有着不言而喻的重要性。

总结：

总而言之，教师在开展小学数学教学活动的过程中可以举例讲解概念细节，让学生能够借助生动形象的理解，辅助自己完成对于抽象知识点的理解，这将能够有效地降低学生的理解难度，方便学生开展相应的学习任务;可以引导学生在关键信息处做标记，让学生能够在在阅读数学练习题的过程中，在短时间内完成对于关键信息的提取和理解，提高学生的数学阅读能力;可以引导学生进行小组讨论学习，让他们能够在讨论的过程中，开拓自己的视野，以更为全面的角度看待数学问题，并且能够有效提高自己的数学阅读能力。

参考文献：

[1]陈龙.小学数学阅读中的问题与对策[J].华夏教师，2020（02）：77-78.

[2]陈生平.提高小学生数学阅读能力的教学研究[J].华夏教师，2019（06）：34-35.