谈教学策略创新在小学数学课堂教学中的运用

张赛金

【摘要】小学数学是一门基础课。因此，在当前新课程改革的背景下，要求教师提高课堂教学效率，深刻认识小学生的特点，掌握数学课程的特点，运用科学有效的教学方法和手段，切实提高小学数学课堂教学的整体效率和质量。基于此，本文在充分激发学生学习兴趣的基础上，对小学数学课堂的教学方法和策略进行了深入的分析和研究，希望能有效激发学生对数学知识的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进小学数学课堂的良好发展。

【关键词】小学数学;教学策略创新;教学有效性

前言：对小学生来说，他们正处于幼稚、顽皮、活跃的阶段。在这个阶段，学生的学习是教师和家长头疼的问题。因此，教师要想进行有效的教学，就必须提高自身的教学能力和水平。通过采用合理、科学的教学方法，可以吸引学生积极参与课堂学习，使学生听得更仔细。通过优化教学方法和策略，可以更好地帮助教师吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生积极探索自己的思维，让学生参与学习活动。

一、开展游戏教学，引导主动探究

教师应做好相应的课前准备，深入分析教材内容，找到数学知识与游戏的契合点，更好地将游戏渗透到数学教学中，使学生不仅能通过参与游戏深刻感受到学习数学知识的兴趣，还能激发学生的积极性，提高教学质量，真正达到“娱乐化”的目的。

例如，在开展“平移与旋转”的教学中，教师可以根据本课要掌握的内容组织学生进行“拼图游戏”。教师应在课前为学生准备一些纸板，然后引导学生使用纸板拼图。拼图的风格可以由学生自己设计，同时教师可以选择合适的新课程内容实际介绍，实现良好的新课程介绍，进而更好地引导学生积极探索和思考数学知识。

二、渗透数形结合，提升数学能力

对于数学来说，很大一部分知识要求学生有很强的抽象思维。因此，学生要想更好地掌握和理解知识，就应该注意培养学生的抽象思维。因此，教师可以在教学中渗透数形结合的思想，促进学生抽象思维的形成。

例如，在进行“面积计算”相关知识的过程中，一些习题在表达问题时显得抽象，这将导致学生无法找到正确答案。因此，教师可以渗透数学结合的思想，让学生先在草纸上画出相应的数字，根据相应的条件对已知的数据进行分析和思考，使问题一目了然，在解决问题的过程中引导学生寻找解决问题的思路，这实际上是一个培养学生抽象思维能力的过程。

三、重视兴趣培养，激发学习积极性

数学知识本身具有较强的科学性和严谨性，这也是导致学生学习困难的关键原因。所以，在教学中教师应该充分重视学生的学习情况和认知特点，提升教学直观性，激发学困生的兴趣，调动学困生探索热情，帮助学困生加深对知识的理解和掌握。

例如，在开展“四边形分类”相关知识教学过程中，教师就可以引导学困生开展自主探究学习，引导其针对几何知识进行初步的认识，运用最直观、最感性的方式促使学困生在亲自动手实践和操作的过程中产生学习兴趣。比如，教师可以使用颜色鲜艳的卡片图形引导学困生对其进行观察比较，自主探究四边形所具有的特征。在这过程中，教师应该为学困生提供较为充分的空间和时间进行思考与探索，进而加深对相关知识的认识。通过这样能够吸引学困生积极主动参与课堂学习，培养兴趣，提升课堂参与度。

四、开展合作学习，营造良好学习氛围

互助、和谐、自由的氛围对于每个学生来讲都具有较为积极的作用，特别是对于转化学困生来说显得更加的重要。因此，在调动学困生数学知识学习积极性的过程中，教师就应该为学生营造一个良好的合作学习氛围，促使每个学生都能够做到相互之间的交流和帮助，逐渐形成一个良好的学习风气。这样不仅能够转变学困生，还能够提升学生合作意识，促进学生的共同发展。

例如，在开展“小数乘法”相关知识教学过程中，教师就可以现将学生进行分组，并且保证每组学生的水平要平均，然后每个小组选出一名“小老师”。在小组合作学习中，“小老师”要为其他学生安排学习任务，帮助学困生加深对知识的理解，还应该监督和纠正学困生的学习以及作业情况。在这过程中，教师也应该参与其中，与“小老师”共同转化学困生，提升学困生的学习能力。通过这样，帮助学困生掌握学习规律，激发兴趣，促使學困生学习能力的提升。

结语：

综上所述，随着我国新课程改革的深入和发展，要求小学数学课堂教学的发展要满足学生的实际学习需要和当前背景下的重要要求。在充分了解学生实际学习情况的基础上，注意渗透以学生为本的教学理念，不断创新和优化传统教学方法，重视高效课堂建设，探索新的教学方法和理念，从而有效激发学生的学习兴趣，积极参与数学知识学习，养成良好的学习习惯，增强数学思维。同时，教师要紧密结合学生的实际发展，深化教学改革，培养学生的能力，从而促进小学生的全面发展。

参考文献：

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