小学道德与法治教学活动情境创设探析

王芦

【摘要】小学阶段是学生个性、品德形成和纠正的关键时期，作为一门可以提高学生道德和法律意识的学科，道德与法治的教学不容忽视。若想进一步提升小学生们对道德与法律的认识，这就需要各位教师设计出更加具有创造性和生活性的教学活动情境，营造一种轻松和谐而有趣的课堂学习气氛，这样才有利于学生更深层次地理解所学的知识。本文通过分析当前小学道德与法治教学活动中的问题，提出了一些教学活动情境创设的方法，仅供参考。

【关键词】小学;道德与法治;教学活动;情境创设

引言

小学阶段是學生成长的启蒙阶段，在这个阶段中学生道德和法律意识的养成至关重要，只有教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学生才能更好地成长，在不久的将来为国家和社会做出自己的贡献。因此学校、教师必须重视道德与法治的教育教学，必须精心设计符合学生们的教学活动情境，从而达到提高学生道德与法治意识和素养的目的。

一、当前小学道德与法治教学活动中的问题

（一）学生学习自主性不够

眼下虽然国家在大力提倡素质教育，提倡在课堂上要以学生为主，让学生做课堂的主人，教师做教育的领路人，但是在实际的教学活动中，很大一部分教师仍然坚持传统的教育理念，认为学生在课堂上只管认真听讲就可以，这种方法造成的结果就是学生只能被动接受教师讲授的知识，学生学习的自主性遭到损害，教学质量自然而然不高。

（二）学生缺乏学习兴趣

小学生由于年龄尚小，性格较为活泼，而当前很多教师在课堂上只是对照课本上枯燥的理论进行讲解，因此学生自然而然就对道德与法治这门学科产生抵触情绪。这种教育方式严重违背了当前的教育理念，严重影响了学生们的学习兴趣，长此以往，学生的道德与法治意识难以形成，学生未来的成长也一定会受到不良影响。

二、小学道德与法治教学活动中创设情境的方法

（一）利用多媒体技术来创设情境

如今多媒体技术已经日趋成熟，相比于传统的教学方式，多媒体教学可以展示更多的图片和音频，这就可以充分调动学生们的好奇心和积极性，学生对道德与法治这门课的学习兴趣也会得到很大程度上地提高，对知识点的理解与掌握会更深、更精，同时教师的教学质量也会大大提高。例如在讲解人教版二年级下册《小水滴的诉说》一课的时候，教师可以在课前先让学生们观看对地球水资源介绍的相关视频，让学生对水资源有一个基本的、全面的认识，然后教师用多媒体播放一些工厂、个人对水资源污染和浪费的视频，展示一些水资源短缺的图片，让学生们意识到水资源是有多么珍贵。之后教师让学生们讨论自己和家人的用水习惯，分析哪些良好的行为需要保持，哪些不当的行为必须纠正，并留下课堂作业，让学生们在放学回家后亲自记录改正不良习惯节约用水后的效果，记录一周后在课堂上进行展示。这样创设的课堂情境生动而有趣，有利于学生更好地吸收知识，同时可以让学生养成良好的生活习惯，提高自身的道德素质。

（二）利用游戏来创设情境

小学生性格活泼，尤其喜欢玩游戏，因此教师可以从学生的角度出发，设计一些课堂游戏的情境，这就可以最大程度上提高学生们的学习兴趣，课堂教学质量会有质的飞跃。例如在讲解人教版二年级下册《传统游戏我会玩》一课的时候，教师可以提前布置一些预习的作业，让学生们回家查阅相关资料，了解全世界各个国家都有哪些传统经典的游戏，并利用课余时间采访自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶等长辈，问问他们童年时都玩过哪些游戏。学生要熟悉其中一个游戏的具体玩法，在之后上课时进行讲解和展示。上课时教师可以在学生们分享结束之后，选出大家最喜欢的游戏，组织学生们亲身体会，感受游戏中的乐趣。最后教师可以讲一讲自己童年时最喜欢的游戏，以此作为课外知识的延伸。通过这节课的学习，学生的眼界得到了进一步的开拓，同时也理解了游戏中的竞争与合作，从而树立起正确的竞争合作意识。

（三）利用实际生活来创设情境

小学生由于年纪小，生活阅历不多，因此教师在创设教学活动的情境时，要根据学生的实际生活来设计，这样可以更加直观，可以让学生们更好地理解和掌握新知识，并将所学知识运用到自己的生活中，渐渐形成自己正确的道德法治观。例如在讲解人教版三年级上册《心中的“110”》一课时，教师可以创设出一些实际生活中会发生的情境，如陌生人敲门、陌生人推销产品、陌生人搭讪等，由自己来扮演陌生人来模拟这些情境，通过这些让学生们更加直观地了解一些骗人的手段，教育学生要对陌生人时刻保持警惕，在危机时刻通过拨打“110”来保护自己。

总结

总而言之，把情境创设和小学道德与法治教学活动融合起来，让学生做课堂的主人，积极参与到日常的教育教学活动中，不但可以激发学生们的学习热情和积极性，更重要的是可以进一步提高学生道德与法治素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而让学生更好地成长。

参考文献

[1]夏尔班·阿汗. 基于小学道德与法治教学中活动情境创设分析[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.

[2]笪尚花. 小学《道德与法治》教学中活动情境创设研究[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（005）：P.1-1.