学有所成，学有所乐，构建小学数学趣味课堂

摘要：在小学数学课堂中，如果教师对学生只是抽象地讲授数学知识，引导学生进行机械式练习，很难引起学生的学习兴趣，感受学知识的乐趣。数学学习，应该是充满快乐和成就的一个学习过程，数学教师在课堂中注入趣味教学模式，多层面创建轻松活泼的课堂，才能让学生学有所成，学有所乐。

关键字：小学数学;趣味教学;有效方法

数学虽然是一门抽象性很强的学科，但教师只要集思广益，把数学知识与生活实际相结合，与小学生的身心特点相结合，摒弃传统、枯燥的教学模式，创建轻松、活泼的课堂氛围，就能充分调动学生的积极性。学生有了学习兴趣，才会有更多学习成果，并更好地配合教师的工作，利于更多教学工作的开展。基于此，本文根据笔者多年的数学教学经验，浅析一些创建趣味数学课堂的有效方法。

一、手脑并“用”，让学生体会知识的乐趣

手脑并用，就是鼓励学生在数学课堂中动手操作，加深对知识的理解，形成自己的思考。这就要求教师对一些数学知识，不能照本宣科，干巴巴地讲授，而是要引导学生通过实际操作来掌握数学知识。特别对小学低年级段学生来说，具体形象思维深深主导着他们，一些外在的、具体而生动的“动态”教育模式更能引起他们的注意，激发他们的学习兴趣。

以人教版三年级数学为例，学习“倍的认识”时，学生们对于“倍”这个概念是模糊的，依靠教师的单纯解释，一些学生不会有兴趣，也弄不明白。教师可以让学生运用学具---不同颜色的小木棒，进行动手操作练习，不断摆出不同木棒的倍数关系，在实践中体会“倍”的意义，进一步理解里面包含的乘法、除法信息。在学习“长方形和正方形”这部分几何知识时，教师则可以鼓励学生自由地进行“手脑”创作，来认知这两种图形。比如，学生可以用笔纸绘制自己的图形，可以用剪刀裁剪两种图形，也可以发散思维，找出教室中或生活中包含这两种图形的实物，像课本的封面是长方形、粉笔盒的面是正方形等等。在这样的课堂教学中，教师不拘泥于单一的教学模式，让学生动手、动脑，整个课堂既丰富，又充满趣味，既能让课堂变得轻松活潑，又会让学生对知识的理解更加深入。

二、学生为“师”，让学生感受成就的乐趣

小学生也有自己的表现欲，只要教师提供给他们机会，他们就会很好地表现自己，并从中受到极大的鼓励。在数学课堂中，笔者就经常鼓励学生做“小老师”，表达他们对知识的理解。这样做，一方面能体现学生的主体地位，让学生感受学习的成就，另一方面也能让教师对学生有更多的了解，从而更好地安排教学。

例如，在学习“数字编码”这部分知识时，虽然这部分知识较少，却与每个人都有关系。笔者在教学中，抓住了小学生对一些编码的好奇心理，对这部分知识进行了简单的拓展。以身份证号码为例，教师在讲解完号码的编排原理后，请了几位“小老师”在黑板前给学生们讲解了自己身份证号码的信息。学生们讲得有模有样，还自豪地表示，很多家长都不了解这些知识，他们回家也做了“小老师”。在进行数学计算学习时，更要多鼓励学生在黑板前进行“讲解”，不仅能让学生加深对知识的理解，有一种学习的新鲜感，更能让他们体会做“老师”的成就感。

三、小组同“学”，让学生拥有团结的乐趣

小组合作模式，是各科教学中常用的手段，如何让这种合作既能达到共同学习的结果，又让学习过程充满趣味呢？这就要求数学教师，要结合学科特点和小学生的身心特点，有的放矢地运用这种合作模式。

以三年级数学上册为例，“万以内的加减法”和“多位数乘一位数”这两部分是完全以计算为内容的知识。如果只是单纯地遵循“老师讲、学生练”的模式，课堂就会特别枯燥而机械。在教学中，笔者就充分运用了小组合作的模式，开展了各类数学趣味活动。比如“你写，我算”的小游戏，就是小组学生之间进行的口算小比赛，由一组学生写算式，另一组学生说出得数。这个过程很有趣，也很热闹，学生们为了给小组争光，注意力都很集中，计算也很积极，极大提高了对计算的兴趣和运算准确率。还有，像“小组比一比”的活动，则是针对计算练习安排的。在练习课上，笔者经常以小组为单位进行课堂计算练习，大家统一做题，但每个小组成员会为小组积分，优秀的小组则会换取教师的相应奖励。在这个过程中，学生无形中产生了一种赶、学、比、帮、超的学习态度，大家都积极表现自己，不想被落下，就一起为了集体的荣誉而努力着。而这样做又打破了传统的教学模式，学生的参与积极性很高，他们学习意愿强烈，效果才会越来越好。

总而言之，数学学习不应该是枯燥无味的，教师要充分抓住小学生活泼好动的身心特点，多方面激发他们的学习潜力。手脑并用的课堂，让数学学习充满了“动”的乐趣;学生为师，让学生做课堂的主人，是对他们极大的鼓舞;小组共学共进，则让学生在紧张团结，又轻松活泼的课堂氛围中，不断汲取数学的知识营养。数学教师只有不断引入新的教学思路，数学课堂才会趣味多多，学生才会收获多多。

参考文献：

[1]马玉梅.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用.[J]. 当代家庭教育， 2020（12）

[2]李衍振.浅析小学数学趣味性教学方法与途径.[J].考试与评价，2020（09）

广西省百色市东笋小学 黄彩色