幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育方法分析

摘要：体育活动是幼儿园大班教学重要方式之一，不仅能够激发幼儿活动兴趣，还能够拓展幼儿的综合能力。因此，需要在体育活动中渗透心理健康教育，在幼儿活动的过程中，要明确建立心理健康教育的任务，拓展幼儿园体育活动的形式，促进幼儿在参与体育活动的同时，保持心理健康成长。本文从幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育具体措施进行分析，如何在体育活动中渗透心理健康教育，为幼儿教育工作开展体育活动提供参考。

关键词：幼儿园大班;体育活动;心理健康教育;具体措施

引言

心理健康教育是指幼儿在幼儿园阶段够适应环境发展，心理能够正常成长，养成幼儿良好性格，为幼儿全面发展打下基础。而幼儿园大班的幼儿年纪相对较大，身体协调性和自控能力相对养成，能够深层次的理解体育活动的内涵。同时幼儿园大班幼儿即将步入幼小衔接阶段，教师需要注重其心理健康成长，因此，需要在合理利用体育活动开展心理教育，不仅能够提高幼儿的身体素质，也能够幼儿园期间养成良好性格。

一、利用幼儿园大班体育活动，培养幼儿的规则意识

很多体育活动具有规则性，教师需要深入发掘活动内容，培养幼儿规则的意识，在活动建立幼儿相应社会规则，规范幼儿行为准则。例如，在开展“我是小小交警”体育活动中，分别由幼儿扮演交警和行驶在公路上汽车、行人等，当“路口”中出现红灯时，扮演交警的幼儿要指挥车辆停止等待红灯，出现绿灯时，指挥车辆正常行驶，从而教导幼儿遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。当汽车行驶到斑马线时，有路人过马路情况，交警指挥汽车在斑马线等待路人过马路，从而教导幼儿“机动车行驶礼让行人”的规则：当公路中出现执勤警车、救护车、消防车等特殊车辆时，扮演交警的幼儿要指挥车辆进行避让，帮助幼儿建立“及时避让执勤车辆”交通规则，利用这种角色扮演的体育活动，能够让幼儿在活动建立交通规则的认知，培养幼儿规则的意识。

二、利用幼儿园大班体育活动，为幼儿建立良好的团队合作环境

幼儿园大班体育活动中，大多集体的方式进行活动，因此幼儿教师充分利用活动方式，为幼儿建立良好的团队合作环境，让幼儿感受到环节合作的乐趣，提高活动娱乐性。例如，在开展“两个和尚挑水吃”的体育活动中，教师给幼儿讲解体育活动内容，每个小组有四名幼儿，一名幼儿负责在起点处给水桶装满“水”（水由玩具球代替），其他两名幼儿利用挑扁担的方式运送水桶到终点处，终点处幼儿负责将水桶中“水”倒出，在同样的时间内，哪个小组运输的“水”越多，就会获得胜利，教师在活动中不需要进行小组分配，让幼儿进行自由组队，共同完成活动，在整个活动过程中，教师可以发现性格内向的儿童为完成目标，能够主动寻找伙伴进行活动，而性格活泼的幼儿能够帮助其他伙伴，认真完成活动，在互帮互助的环境完成活动内容。通过这种活动方式，能够为幼儿建立良好的团队合作环境，帮助幼儿认识合作的重要性。

三、丰富体育活动形式，培养幼儿的语言表达能力

教师需要充分利用早操、午操等传统体育活动进行创新，在传统活动中，融入心理健康教育，培育幼儿的交际能力。例如，在午操操活动中，播放一些流行歌曲，幼儿可以跟随歌曲的节奏开展准备活动，同时幼儿跟随教师一起演唱歌曲，不仅能够调动幼儿的积极性，也能够锻炼幼儿语言表达能力，充分体验活动乐趣。

四、丰富体育活动材料，培养幼儿的实践能力

幼儿大班体育活动内容较多，很多活动材料都是有教师手工制作的，这材料具有良好的安全性，一般采用可回收的环保材料或者废物回收进行制作的，随着对体育活动创新，对活动材料制作也在进行创新。从传统的教师制作、家长制作，到现在教师带领幼儿进行一起制作，或者教师收集现相关的材料，指导幼儿进行制作。不仅能够让幼儿知道哪些材料能够回收利用，哪些材料我们日常生活中常见的，而且这种新奇的方式又能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿的创作热情，培养幼儿的实践能力。

五、利用体育活动，培养幼儿勇于进取的精神

幼儿园大班的体育活动非常丰富，很多内容具有一定的特殊性，如一些大型攀爬活动，相对较高，胆小的幼儿很难参与到其中，导致很多活动难以活动目标，影响幼儿的参与兴趣，也不利于幼儿的发展。因此，幼儿园教师需要对这些活动进行创新，从而提高幼儿参与活动的兴趣。例如，在开展“攀爬高手”户外区域体育活动中，由于攀爬高度较高，很多幼儿会产畏惧的心里，教师可以进行亲自示范，教导幼儿如何进行攀爬，分解攀爬动作降低活动的难度，教师也可以利用“失误”攀爬方式暗示幼儿，攀爬活动十分安全，及时出现失误也不会给身体造成伤害从而消除幼儿畏惧的心里。同时，教师也可以降低活动难度，让幼儿攀爬到较低的位置，获得一定技巧和经验，完成活动目标;一些率先完成的幼儿可以分享活动经验，并为其他幼儿进行示范，，促进其他幼儿共同完成。在活动中教师也要积极鼓励幼儿，培养幼儿用于进取的精神，增加体育活动的效果。

六、结束语

综上所述，在幼儿大班体育活动中渗透心理健康教育对幼儿发展十分重要，不仅能够提高整体活动的教学效果，也能建立幼儿良好的品德。教师需要充分发掘活动内容，创新活动形式，保持大班幼儿健康发展。

参考文献：

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