新课标高中数学教学方式的改革创新研究

摘要：新课标对高中数学教育提出了更高的要求，这就需要老师在教学实践中及时转换思想，始终以新课标教育理念为教学指导，通过创新教学方法进行课堂优化设计，提升高中数学课堂的教学水准。本文就新课标高中数学教学方法的改革创新策略做简单论述。

关键词：新课标 高中数学 改革创新 策略研究

正文：高中数学授课时，老师要始终以新课标教育理念为指导思想开展教学活动。在日常教学中始终突显学生的学习主体性，通过制定科学有趣的教学活动提升学生的数学兴趣，不断提升学生的数学学习效率。本文结合教学经验就高中数学教学方法的改革和创新方法提出以下几点意见。

一、依据教学内容设置相关问题，创设问题情境

高中数学在内容设置上增加了不小的难度，因此学生在学习的过程中常常出现惧怕心理。为改善这种局面，老师在教学时可以依据学生的实际情况，结合教材中的重难点设置问题情境，帮助学生克服惧怕心理，并且学生可以在老师的循循善诱下通过层层抽丝剥茧发现数学知识的本质所在。这不仅能够帮助学生树立数学信心，而且对学生的探究能力养成也有一定的辅助作用。例如在《任意角和弧度制》教学中，授课之前老师可以通过设置相关问题回忆旧知，引出新知。例如：“同学们，首先回想一下在初中我们学习过0～360°角的概念，它是如何定义的？”学生根据以往学习的数学知识可以知道：角可以看作平面内一条射线，围绕着端点从一个位置旋转至另一位置所形成的图形。假设射线原来的位置为OA，围绕着它的端点旋转至终止位置OB就形成了角。原来的射线OA称为角的始边，终止位置OB则叫做终边，端点O称为顶点。学生回答之后老师继续列举生活中的实例如钟表快了10分钟或1.5个小时，引导学生思考：应该如何调整？分针分别转了多少度？将学生思路引入到新课程之中进行具体教学，为学生阐述任意角的概念。这样通过由表及里的深入，不断开发和拓展学生的数学思维，让学生在问题的引导下进行知识的探索，激发出学生的探究数学世界的强烈欲望。

二、通过开展合作学习的方式，提高学习效率

在教学实践中通过开展小组合作式的方法进行数学学习是践行素质教育的有效途径。学生在合作学习中不仅能够通过思维碰撞发现更多数学难题的解决办法，而且还能在合作学习中养成团结协作的意识。在开展小组合作学习时，老师要鼓励学生充分发挥自己的学习主动性，积极开拓自己的思维深度，多方面的进行数学问题的研究，并且在合作交流中汲取其他学生成功的学习方法取长补短，进而不断完善自己的知识体系，丰富自己的学习经验，并且通过多方合作不断进行知识探究。在这个过程里老师要充当好“引导人”角色，把学习的权利归还学生，这样才能有效培养学生的自主探索习惯以及团结协作的能力。学生学习能力的提升才能給予课堂教学强烈的反作用力，将课堂教学效率提升一个档次。

三、联系实际生活开展教学

数学源于生活，并将最终回归生活、服务生活。因此老师在课堂教学时，需要将实际生活与教学内容进行连接，使其能够完美融合，通过创建生活化的数学情境促使学生在熟悉的场景中提升学习数学的信心和积极性。老师可以将生活中真实存在的数学事例引进到课堂之中，增加数学课堂的生活化气息，烘托数学课堂的气氛，让学生在放松的环境中学习数学。例如：《变量间的相关关系》中，老师就可以联系生活中的实例开展教学：“同学们，在高速公路上行驶的汽车，你能发现哪些变量之间的依存关系？是不是会发现行驶的路程S和时间t之间的变量关系，汽车速度V与时间t的变量关系，耗油量I和时间t的变量关系。”依据这些生活中真实存在的变量关系，老师提出问题：“生活中处处都有变量间的依赖关系，但是两个变量之间确定性的存在关系是少数的，大部分变量之间是不确定性的存在关系。例如汽车行驶时间越长，耗油量也越大，但是行驶时间长并不是耗油量变化的独有因素，它还会受到汽车状况、操作方法、路面条件等许多因素的制约，所以这两个变量之间也存在不确定性的关系。那么这两些变量究竟是哪种关系呢？以此问题引出新课程的学习。通过从实际生活中的数学事例入手导出数学知识的方式，让学生深刻认识到数学学科存在的价值，学好数学能为实际生活提供更多的便利。这对于提高学生的数学信心有重要的影响。

四、利用多媒体辅助教学，提升学习效率

高中数学内容晦涩难懂，而且概念、公式、解题思路更加抽象，若是依然沿用传统口头灌输的方式开展教学，学生难免会出现因理解不透彻而导致学习效果不尽如人意的状况。因此在现代教学环境下，老师要充分利用多媒体教学设备的独特优势，借助其动画、演示、图文等工具将抽象的高中数学知识转化成直观形象的知识点生动的呈现在学生面前，让学生能够在多感官刺激下理解和掌握数学知识，使其不再深奥难懂。例如在《三角函数的图像和性质》教学中，老师就可以借助多媒体教学设备为学生形象演示正（余）弦函数的周期、奇偶、单调性质。

结束语：总而言之，高中数学课堂进行改革创新就需要通过创设新颖有效的教学模式，唤醒学生的数学兴致，调动学生的能动性，培养学生的数学创新能力，才能为学生助力，为其美好的人生添砖加瓦。

参考文献：

[1]连茂彬.高中数学课堂教学方式改革初探[J].试题与研究，2020（28）：150-151.

[2]余红.浅谈高中数学教学方式的改革创新[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：211.

河南省周口市陈州高级中学 杨富强