探究微课在高中生物教学中的应用

摘要：微课是信息化技术不断发展和普及应用下的产物，它之所以能被广泛应用于当前教育教学，与我国教育未来发展趋势有很大关系。合理应用微课技术于高中生物课堂教学，对提升教学质量、有效利用教学时间、提高学生的学习效率有着非常重要的帮助。下面本文将对微课在高中生物教学中的应用进行探究。

关键词：高中生物;微课教学;应用探究

一、微课在教学中的表现方式

微课是当前比较火的一种课堂教学模式，原因有两点，一是它丰富的表现形式，这在很大程度上方便了老师们的课堂管理;二是它与信息技术对接，作为现代教育技术的一种，微课有助于完善我们对现代化教育教学的认识。那么微课的具体表现形式有哪些呢？通过对微课进行深入研究和分析后，我们总结出以下几几种类型：

1.声音类

它的特点在于，比较适合用在知識型内容的讲授中，可以提供较丰富的案例，并且成本相对较低，传播平台更广。

2.图文类

它比较适合用在图片配文字的讲授中，操作起来比较简单，并且适用于手机、iPad等移动电子产品传播。

3.情境拍摄类

它最大的特点在于，可以较完整地还原实际操作场景，比较适合用在实验教学中，学生对学习内容的理解会更加深刻，但需要对所拍摄的视频进行剪辑，需要用到视频编辑软件。

4.动画类

动画可分为Flash和有声PPT，有声PPT易操作，容易上手，比较适用于进行基本概念的阐述和对简单案例的解释与分析。Flash就比较专业了，而且制作成本更高，一般在实际教学中很少会被应用到。

5.录屏类

需要用到专业的录屏软件，比如camtasia studio。它属于直播式教学，一般在老师无法面对面给学生上课时使用。

二、有效的应用方式与生物教学内容的衔接

面对这么多的表现形式，我们如何进行有效应用呢？本人认为，结合实际教学内容来恰当选择应用方式是关键。我们需要在对教材内容进行细致分析的基础上进行整理，比如哪些内容适合用图文类方式来表现，哪些适合用情境拍摄类来表现，对于具有相同或相似功能的表现方式，如何对它们进行取舍或是融合，以使教学效果达到最好，是老师们在探寻应用方式和教学内容衔接方式过程中需要关注和重点解决的问题。这里需要指出的是，在同一节课中使用多种不同的微课表现形式应该被提倡，这与教学内容本身所具有的复杂性和实际教学要求有很大关系，应用同一种表现形式贯穿课堂教学始终很难满足教学需求，也很容易使教学变得枯燥乏味。例如，在教学有丝分裂这部分内容时，为了让学生能够更清楚地认识细胞的分裂周期，我们通常会用图片加文字的方式来进行讲授，但只是这样，学生依然不能很好的理解细胞是如何与周围的环境进行物质交换的，为了更好地解释细胞体积与表面积增大对物质交换效率的影响，我们会用实验方式加以阐述，比如将含有酚酞的琼脂块浸泡到质量分数为0.1%的氢氧化钠溶液中后，观察琼脂块的体积变化，这样就会应用到情境拍摄类的微课表现形式。事实证明，这种方式对提升教学时间的利用率和教学质量，以及学生的学习效率产生了积极的促进作用。

三、微课教学在高中生物教学中的具体应用

基于对微课表现方式的介绍和有效衔接的微课应用方式与生物教学内容的原则，我在进行课堂教学时将需要用到的微课视频制作成三种不同类型的“微课包”，分别是延展包、强化包和分析包，每种“包”里都会存放2-3个视频。延展包主要存放教材之外的教学内容，比如一些能够帮助学生更好理解学习内容的图片、表格、视频短片等，像在介绍细胞分化的概念和过程时，我就为学生提供了有丝分裂而来的细胞是如何一步步演变成骨细胞、肌肉细胞、红细胞和神经细胞的图片。强化包主要存放的是教学重难点详解视频，其中实验操作视频占多数，像前面所讲的“将含有酚酞的琼脂块浸泡到质量分数为0.1%的氢氧化钠溶液中后，观察琼脂块的体积变化”这个实验就可以被放进强化包里，里面要详细介绍实验所用到的道具和操作流程，实验现象要清晰，实验结果要具有说服力，比如我们可以在实验开始前准备三个边长分别为2cm、4cm、8cm的正方体，这样就能在对比中清晰地去观察实验结果了。分析包主要存放的是有声PPT动画视频，视频内容侧重于对实验数据的详细分析，这样设计最大的好处就是可以节省课堂教学时间，特别是在理论课教学中，同时，学生也可以将视频保存下来以供日后复习用。从这样的应用模式中我们可以看出，微课的表现形式与教学内容的联系还是十分紧密的，对它的应用方式，需要根据实际教学来做定夺。

结束语：

随着教材内容的不断丰富和难度的不断增加，有效利用课堂教学时间变得十分关键，应用微课于高中生物课堂教学大大提升了教学质量和学生的学习效率，从目前情况看，微课的应用效果还是比较好的，但相信随着教学改革的进一步深入，我们的教学任务和目标还会得到一定调整，如何探究出效率更高的微课教学方式，是接下来需要重点考虑的问题。

参考文献：

[1]冯宇德.微课在高中生物教学中的应用探讨[J].高考，2020（36）：30-31.

[2]吴海燕.探究微课教学在高中生物教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（62）：133-134.

湖南省沅江市第三中学 杜志峰