浅析新生问卷调查对技术型文科人才培养模式的辅助

摘要：全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代，相对于传统文科，高校更应该根据时代的需要培养更多的新文科人才。本文通过对文科学生中，2020年入学的新生进行问卷调查，从而初步了解新生，从其入校开始就有计划有目标的对技术型文科人才进行引导培养。本文以四川大学锦城学院文学与传媒学院（本文简称“文传学院”）为例，浅析通过新生问卷调查对技术型文科人才培养模式的辅助。

关键词：新文科;培养;辅助

新文科建设是一个庞大而精细的工程，对于教育者而言，更是提出了新的挑战，同时也是创新改革中新的机遇。四川大学锦城学院文传学院早在2009年就提出了“泛媒体时代，以写作为核心竞争力，以网络技术为重要辅助手段的技术型文科人才”的培养目标。为此制定出一系列辅助措施，即《成才强化措施》，如写四十篇文章，读三十本专业相关的必读书，听三十场学术讲座，参加1次以上與专业相关的校外竞赛，参加至少一个文传学院仿真实训平台并做出相关作品。十一年来，这些辅助措施不断规范、完善，对于文科学生的培养也不断得心应手，毕业生步入社会后，用人单位大多给予一致好评。

虽然，在新文科人才培养中，文传学院有一系列措施，但2020年其录取人数有了大幅度上升，面对同年毕业生人数翻一番的情况，势必加大对学生的管理和培养难度，从长远考虑，文传学院对新生进行了问卷调查，希望通过新生的问卷信息反馈，对学生的培养有更好的辅助作用。

一、文传学院新生报到及迎新工作简要介绍

文传学院有广告学、行政管理、汉语言文学、新闻学、汉语国际教育、网络与新媒体专业，今年文传学院本科报到共742名新生（2019年录取594名新生），新生人数首次突破700人，报到率为93.69%。

二、新生问卷调查详细情况

为了解新生对于文传学院的了解程度及专业学习规划，在新生经过入学教育、军训、正式上课一周后，我们对全院新生进行了网上问卷调查，收回有效问卷500份（占比68%）。在对调查问卷的结果统计后，发现学校的官网是广大文传考生和家长了解最多的途径之一，所以学校的官网建设尤为重要！《招生考试报》也是广大考生和家长填报专业的参考之一，所以我们还是要一如既往的重视在《招生考试报》上投放的信息。通过亲朋好友介绍也是了解较多的途径之一，很大程度上说明学校的口碑好、社会美誉度高。通过其他方式的途径可能包括现场、网络、电话咨询等方式进行了解，所以这些途径的招生宣传必不可少。通过官微、直播等进行了解的也占有一定的比例，说明也有宣传效果，只是宣传的面不够广，还需要进一步扩大宣传。

1.对文传学院培养目标的调查中：

表示知晓“技术型文科人才”的培养目标的有371人，占比74.2%。

以上问题说明文传学院的入学教育和辅导员的晚点名宣讲等是深入人心的，绝大部分同学都知晓我院的培养目标，这对今后我院《成才强化措施》的开展奠定了良好的基石。

2.对“入校后有何感受”的调查中：

有492名占比98.4%的学生，表示入校后感到充实、忙碌，同学们对学校的基础设施、师资力量、学风等均表示满意。

以上问题说明这一批新生的录取分数线基本都是二批次接近一批次的分数，有较好的学习习惯和学习态度，学生大多思想是积极进取的，他们在入校后能尽快适应大学生活，并对学校的各方面都进行了了解并加以肯定！也更加说明学生和家长非常看重学校的设施、师资、校风等，这一点在以往的招生咨询接待中，也有所体现，且有部分新生及家长也提出过更加优化学校基础设施的建议，如：教室安装空调、多两间300至500人的学术大厅等。

3.对“目前的大学学习规划是什么”的调查中：

（1）有考研留学意向的同学有204人，占比40.8%;

（2）表示希望认真学习、考取职业资格证书、通过实践和努力提升专业能力、掌握新技能的同学296人，占比59.2%;

以上问题说明绝大多数学生在进校这一个月的过程中，有自己的学习规划和目标。也证明了学生入学后，我校给予的职业生涯规划指导、“三创三练”实践教育指导、“双证培养”指导等这些“非认知能力”的培养都是培养学生的必要措施。

4.对“近期在学习中的疑惑或对本专业的问题”的调查中：

有318名同学，占比63.6%，表示有近期在学习中的疑惑或对本专业的问题。部分同学表示对未来职业生涯方向、专业课如何进行深度学习、未来四年的专业学习内容、如何适应大学课堂的节奏、考研与就业的选择等问题感到疑惑与担忧。

以上问题说明通过一段时间的学习、生活，新生还有一些困惑，我院将由院领导主持，对各专业新生再次进行专业教育和答疑。这些疑惑或问题的收集，有利于院领导们接下来做二次教育时，有针对性的答疑。

三、结论

综上所述，能看出文传学院新生入校后，绝大部分学生对学校各方面的肯定，并在学习、生活上能很快适应，对学校的办学理念和学院的目标有较深入的了解，问卷中反应的内容给我们之后的招生宣传和新生入学教育内容设置有了更清晰的方向，更是对技术型文科人才培养模式有较好的辅助作用和实施依据。

四川大学锦城学院 曾瑜