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浅谈初中历史教学中如何立德树人

2021-09-10高黎

启迪·中 2021年1期
关键词:教学途径历史教学立德树人

【摘 要】新时代的初中历史教育应该坚持立德树人这一教育理念。立足于初中历史教育,教师不仅要向学生传授一定的历史知识,培养学生学习历史学科的能力,还要将新时代的核心价值观融入到教学过程中。作为一名合格的历史教师,应该将立德树人作为自己的教学根本所在,充分发挥历史学科的教化功能,深入贯彻落实立德树人的理念核心。

【关键词】 初中历史 历史教学 立德树人 教学途径

引言:

随着时代的发展,新时期中国特色社会主义教育要求初中历史教学坚持德育的教育理念。立德育人的教育理念是新时期教育思想的核心。坚持这一教育理念,可以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义综合型人才,为新时代建设作出贡献。本文简要提出了“挖掘历史价值,确立德育目标”、“利用历史教学特点,充分发挥德育功能”、“提高师德,引导学生长远发展”的教育理念的三条途径,。

一、挖掘历史价值,确立立德树人目标

我国的初中历史教材在2016年进行了重新编写,这一次编写由国家组织,落实了党中央决策的部署,坚定了系统的意识形态观念,提升了义务教育的整体质量,是国家正确的战略选择。在这一教材版本中,教材内容明确体现了党的十八大一系列重要精神,融入了社会主义核心价值观,其中蕴含的中华优秀传统文化也达到了理想的教育效果。

初中历史教材由三个部分组成,主要有中国古代史、中国近代史和中国现代史,每一部分的历史都记录了我国具有代表性的历史事件,完整地叙述了中华民族的发展过程,背后蕴含的深刻内涵值得深思。

举例来说,在我国古代史教育的过程中,教师应该注重渗透国家统一和民族团结的主题,如《秦统一中国》,向学生介绍古代的科技文化以及中华文明对世界的贡献,适当地讲授中国传统文化,如《青铜器与甲骨文》,激发学生内心深处的民族自豪感,加强对学生的文化自信教育。其次,在我国近代史的教育中,教材内容选取了中华人民抵抗侵略的斗争史,小学生传达了中国共产党为中华民族伟大复兴做出贡献的深刻理念,体现了中国人民不怕困难,勇于抗争的伟大精神。

二、利用历史教学特点,发挥德育功能

中国悠久的历史记录了人类社会发展的全过程,涉及人类生活的方方面面。在这个过程中,我们也可以找到对人类生命的追求和感悟。从这个意义上说,历史课程能够引导人成为更完整的人,在德育中发挥着不可替代的作用。

首先,历史知识是真实的,它以直截了当的方式向学生展示最直接的知識。历史知识虽然跨越时空,但仍具有一定的客观真实性。中学生的形象思维发展迅速。因此,历史可以在一定程度上激发学生的学习兴趣,使学生在学习过程中得到思想启蒙。

其次,历史事实往往有明确的依据,可以说服学生。历史教学不是用抽象的理论向学生说教,而是用真实的历史向学生传达客观的真理。在日常生活过程中,人们更愿意接受自己亲眼所见。因此,学生更有可能相信实验所证明的真理。大多数初中生已经具备了独立思考的能力,能够独立、辩证地认识问题。面对客观事实,他们可以放弃错误的想法。因此,历史教学中可以运用德育渗透的方式与学生进行理性思考,并用这种方式引导学生迅速改正错误,从而自觉接受思想教育。

最后,人类的历史沉淀了千年,蕴含的内容丰富多样,因此,教师可以从多方面、多角度对学生进行思想教育。历史记录了人类社会的发展进程,反映了人类生活的方方面面,记录了人类社会的综合故事。在这些故事中,我们可以学到前人积累下来的宝贵经验,也可以吸取人类社会明显的教训。历史知识包罗万象,发挥了其他学科在渗透德育教育领域不能及的优势。

三、提高教师师德,引导学生长远发展

随着时代的发展,新时代的历史教师应该具备新时代的优秀教育品质。首先,历史教师应该具有正确的政治意识和国家意识,具备正确的意识形态,做好自己的本职工作,关注学生的发展与成长,关注民族的未来,关注国家的前途,认识到学生的成长与国家未来具有紧密的联系。历史教师还应该坚定立德树人的教育理念,树立良好的师德修养,重视学生的道德教育,促进历史教学快速发展。历史教师在开展历史教学工作的过程中,首先要引导学生树立正确的三观,坚持立德为先,树人为本,在教学过程中不断丰富自身的理论知识,提高教学水平,严格遵守教师行业规范,以高度的事业心与责任心教育每一个学生,平等对待每一个学生尊重学生的独立人格。

教师影响着学生的成长,因此,教师的性格与品德是否正确尤为重要。教师在教学过程中应该以身作则,正确看待当今世界格局发展的复杂性,避免向学生传达不良信息,为学生排除互联网不良信息的干扰,以正确的思想观念和道德起点引导学生。

结束语:

综上所述,新时代赋予了历史教师新的使命,历史学科作为教化性较强的德育学科,发挥了立德树人的独特教育优势,初中历史教师应该以端正的科学态度加强教学实践,贯彻落实立德树人教育目标。本文简要提出了落实立德树人教育理念的途径,希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

参考文献

[1] 姚俊英. 在初中历史教学中培养学生的家国情怀[J].教育观察,2019,8(42):135-136.

[2] 孙妍. 落实立德树人 推进历史教学——中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会综述[J].历史教学问题,2019(06):178.

[3] 王淑荣. 高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索[J].现代交际,2019(23):35-36.

四川省成都市实验中学 高黎

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