农村小学留守儿童行为问题与校内影响因素

摘要：在当今社会产业化水平日益提高的这一背景下，促进了农村劳动力逐渐趋向于城市发展，而随之所带来的留守儿童教育问题逐渐变得日益严重。由于父母常年外出打工，使得留守儿童严重缺少父母的关爱，在这种情况下则很容易出现各种各样的行为问题，严重影响到他们的学习和健康成长。

关键词：农村留守儿童;行为问题;校内影响因素;解决措施

引言：针对于农村留守儿童来说，大部分的父母都是常年在外打工，只能由爷爷奶奶或他人来照顾和抚养。由于家庭功能的缺失，学校这一教育和管理场所变得尤为重要，不仅能够给予留守儿童更多的关心和爱护，还可以弥补家庭教育方面的缺失。

一、农村小学留守儿童的常见行为问题分析

（一）日常行为问题

通过实际调查结果发现，大部分农村留守儿童在行为方面都有着各种各样问题的存在，其中包括：过失行为、偷盗行为以及行为和攻击、破坏行为等。尤其处在五、六年级这一阶段的男生在行为问题方面要凸显得更为明显一些。例如：恐吓勒索其他学生、打架斗殴和赌博等，再加上缺少家庭的教育和管理，导致其自控能力要更差一些，很容易走向犯罪道路。

（二）学习行为问题

针对于农村留守儿童来说，其学习成绩普遍较差，经数据调查显示，学习成绩优秀的留守儿童还不到10%，绝大部分都是处在中下游这一水平;而从考试及格率这一角度来看，能够达到合格的也仅仅只有一半左右，而导致这一问题现状出现的主要原因就是由于父母长期外出务工，严重缺乏家庭教育。具体可以从以下两个方面来看：（1）有些农村留守儿童，由于父母要离开自己到外地打工，在这一时段的心情往往不是很好，在课堂上很难集中注意力，导致其学习成绩直线下降。（2）持续性学习成绩无法得到有效提高。有些留守儿童可能会在父母离开的初期这一阶段会出现成绩严重下滑，但是过段时间后就可以完全恢复，但是不能进一步提高。所以从整体上这一角度来看，他们的学习成绩是呈下降状态的。

二、农村小学留守儿童的校内影响因素分析

由于父母长期外出打工，使得农村留守儿童的社交对象发生了很大变化，更多时候都是与同学和教师相处，并将他们作为主要倾诉对象。通过实践调查研究发现，一个和谐融洽的班集体，对于留守儿童情绪的稳定能够发挥着非常重要作用，在一定程度上能够将行为问题的出现做到有效减少;而一个亲密的友谊，不仅可以使他们的一些不良情绪得到有效释放，帮助和引导他们形成乐观积极向上的学习及生活态度，同样也可以有效降低行为问题出现的概率。针对于农村留守儿童与同学来说，不仅仅只是玩伴关系，更重要的还能相互满足情感需求。但是有些农村留守儿童也会存在交友不慎这一问题情况，导致一些行为问题的出现。所以作为学校不仅要加强对留守儿童的知识教育，同时还要提高对心理健康教育

和人格培养的重视。

通过对农村教育现状的调查研究发现，由于受经济条件的限制，农村教师的薪资待遇普遍较低，再加上生活压力的过大，大部分教师对于工作的评价都不是十分满意。同时，学校只是一味的注重升学率的提高，而忽略对留守儿童精神世界的重视，而教师在实际教学过程中过于严格要求，并没有充分考虑到留守儿童的性格特点，导致师生之间产生较大距离，很多留守儿童对于教师普遍存在着陌生感和排斥心理，无法有效解决留守兒童的心理问题。

针对于处在小学阶段的农村留守儿童，由于其年龄较小，在自制能力方面要相对较差一些，这时如果再缺少教师的教育和监管，则很难形成一个良好的学习态度和习惯。但是就目前来看，农村教师过于注重对学生的知识教育，而在监管方面普遍做得不到位，甚至有的教师直接忽略掉，这也可以说是导致学生心理问题和行为问题出现的一个主要原因之一，尤其在留守男童中凸显得要更为明显一些。

三、解决农村小学留守儿童行为问题的有效措施分析

（一）培养留守儿童与非留守儿童之间的互帮互助意识

与留守儿童相比，非留守儿童无论在生活方面还是在心理方面都会相对更好一些。所以作为教师则需要创造一个和谐融洽的班级气氛，将班级中的留守儿童和非留守儿童进行合理小组划分，然后通过相互之间的沟通交流和学习，以此来让非留守儿童感到更多关心和爱护，这样做不仅能够实现不良行为问题的有效减少，同时还可以增强他们之间的友谊情感，达到共同学习、共同进步的这一理想目的。

（二）充分发挥出学校作用

（1）针对于留守儿童需要建立好专项档案簿，对于每个留守儿童的家庭情况和性格特点都要有所了解及掌握，并定期做好与父母或监护人的沟通交流。（2）作为教师自身需要将以往传统的唯分数论这一教学思想观念积极转变掉，在生活和学习中给予留守儿童更多关爱。同时还要加强与留守儿童之间的互动交流，以便于能够及时发现他们身上所存在的行为问题和心理问题，并有针对性和目的性地采取相应措施进行解决，但需要注意的是，在这一过程中必须要保持好关心和友爱的态度，通过教师的有效疏导，帮助他们树立积极向上的人生态度。

结束语：

综上所述，由此可见虽然我国社会经济得到了快速进步和发展，但是有些农村地区的经济条件还相对较差，存在严重的留守儿童问题，由于留守儿童与学校接触的时间较长，所以作为学校必须要充分发挥好自身作用，将农村留守儿童的行为及心理问题等进行有效解决，为他们提供一个良好的学习和成长环境。

参考文献：

[1]李成伟，董计峰.小学留守儿童心理行为问题及相关因素的调查探讨[J].新课程（上），2016（04）：171.

[2]潘涛.农村小学留守儿童行为问题与校内影响因素[J].新课程学习（上），2014（10）：154.

甘肃省庆阳市华池县柔远小学 杨帆