浅谈桌上冰壶球在中小学校园中的开展的问题及对策

2021-09-10俞思露

体育时空 2021年1期

俞思露

中图分类号：G862.6 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2021）01-080-01

摘要桌上冰壶球具有场地灵活、简单易学等特点，在中小学校园中易开展，值得向学生和大众推荐。本文意在推广桌上冰壶球在中小学校园中的开展，以及让更多人了解桌上冰壶球运动，鼓励其参与其中。

关键词桌上冰壶球中小学校园

桌壶球，全称“桌上冰壶球”。这项运动出现的时间不长，早期的桌壶球的球台主要分为两类，一种打蜡型，一种是铺沙型。打蜡型的滑行效果并不好，也不稳定;铺沙型的滑行效果很好，但是滑行线路不可控。这两种球台都无法很好地实现冰上冰壶球的核心技术：弧线球（Curling，冰上冰壶球运动中每投出以及精彩的弧线球，运动员或观众都会以Good Curling 赞之）。近些年，出现了新型的滚珠驱动型桌壶球，这种桌壶球很好地弥补了上述两种桌壶球的缺陷，更为重要的是，这种桌壶球能够实现与冰上冰壶球类似的核心技术：弧线球，使得桌上冰壶球球形增多，比赛更有趣味性。

一、桌上冰壶球在中小学校园中的应用现状

桌上冰壶球在中小学校园中的普及度不高，大多数学校未开展桌上冰壶球教学，相比其他球类等运动，桌上冰壶球应用度不高。大部分人不知道有桌上冰壶球这一运动，对于奥运会项目冰壶球了解的也并不多，以至于桌上冰壶球在中小学校园中开展较少。

二、开展的意义与价值

（一）生物学角度

桌上冰壶球没有身体对抗且技术动作相对单一，对练习者的体能要求不高，但确是一项全身协调参与的运动。桌上冰壶球要求运动者脚步步伐扎实，手臂稳定性，手指手腕的控球都是需要长期训练的。桌上冰壶球又是“冰上的国际象棋”，是以智力策略为主的运动，长期参与能够锻炼运动者的脑力、拓展其思维、增强其意识。

（二）心理学角度

作为一项体育运动，桌上冰壶球同样具备舒缓心理，释放压力的用途，并且在赛事中能够体现团队合作的体育精神。经常参与桌上冰壶球运动，能够降低运动者的焦虑和应激反应等不良心理出现的几率，增强积极精神和自我良好感。

（三）社会学角度

桌上冰壶球不仅有单人项目，还有双人、混双项目。这使得运动者在练习中能接触不同的人，加强人与人之间的沟通。正是因为练习中有同伴的帮助，才更容易使运动者融入团体，增加其社会适应性，增进团体精神。团体项目的桌上冰壶球能够培养学生领导力，在团体赛中，需要有一名领导者最终决定一垒二垒三垒四垒的投掷顺序，安排战术，这非常锻炼领导者的领导力。

三、可行性分析

（一）趣味性强

桌上冰壶球有回球技术;在较轻的球道上，会有打跟现象;球道上的球自保性強，不太能出现多障碍球清除;桌上冰壶球容易出现翻球现象，翻球的规则有利于进攻战术的发挥，规则制定有利于进攻。桌上冰壶球的技术精确性要求没有那么高，球形变化的可能性多，这些规则和战术的制定使得桌上冰壶球的可能性更多，趣味性更强，参与的人也能很快上手。

（二）场地、经费要求低

桌上冰壶球的场地需要要求低，占地少，只需在室内，球具也较为携带，加之球桌、练习设备都不需花费高昂的费用，在练习中也无需购买其他练习设施。这对其在中小学中开展可谓是最大的优势。

（三）人员参与度

桌上冰壶球对运动者的身体素质的要求没有那么高，更多偏向脑力策略锻炼，这便于全体学生参与进来，对校园体育文化的丰富大有好处。另外，一桌至多能有8人比赛，加上2名裁判员，一桌能有10人共同参与，增进了团体意识和规则意识。

四、存在的问题及解决对策

（一）存在的问题

1.普及度不够。目前，大众对冬季项目的熟知程度较低，这与我国对冬季项目的宣传力度不够有关。就此，自然桌上冰壶球运动的大众知晓率也不高，缺乏有效宣传，致使其在中小学中的推广也不多，大众化程度较低。

2.学生实践对抗有局限。大型赛事少，比赛交流的机会不多，不能够实践出真知，增进技术交流。

3.相关教练人员不足。从事桌上冰壶球教学的教练员相对较少，校园内会桌上冰壶球的教师也不足。

（二）解决对策

1.加大宣传力度。通过各种媒体加大宣传力度，扩大社会影响力，在学校官网和公众号上推送桌上冰壶球相关内容，教师能够在个人社交媒体上推广桌上冰壶球，在网络上录制桌上冰壶球的相关内容，让更多的人了解桌上冰壶球。

2.拓展交流渠道。学校、协会、地区可以定期举办各种赛事，加强实践锻炼，提高技术水平，在比赛中不断增进技术和磨炼心理。