重识高中模块教学

胡永惠

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）01-023-01

摘  要  普通高中体育与健康标准全面实施已经有多年，模块教学是实施普通高中体育与健康课程标准的一大亮点。本文从教学模块的设置、模块教学、模块教学的作用等三个方面重新认识高中模块教学。

关键词  模块设置  模块教学

近年来，体育教学改革在不断的推进，奋斗在体育教学一线的教师总是在不断揭示新问题和提出新的解决方法。“模块”教学作为新课标下主要的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题。本文从教学模块的设置、模块教学、模块教学的作用等三个方面重新认识高中模块教学。

一、教学模块设置要保持适度的开放性

教学模块设置要保持适度的开放性很重要的一点就是要引进市场的概念。市场反映的是供求双方双向互动的关系，在条件允许下这个特定的市场应大力满足学生的选项需要，同时关注教师的任课需求，力争做到供求平衡。所以，老师在实施教学模块设置的时候应有市场意识，保持模块设置的开放性，结合师生双向的需求和动向，准备相对充足的模块数量，让学生能根据自己的意愿挑选学习项目。

（一）模块设置应考虑学生因素，提高模块的效度

模塊设置应考虑学生因素的影响，毕竟学生是授课的对象，是学习的主体，学生自己选择的学习内容在学习过程中往往是比较容易同老师的教学产生共鸣的。模块设置考虑学生因素其实也是考虑模块设置的效度问题，模块的效度越高，学生选择模块的频率即模块的使用频率也越高。我们可以从以下几个方面考虑学生因素。其一，模块设置前应事先在学生中间做好关于设置什么模块的调查工作，然后参考学生的意见进行设置。其二，模块内教学内容的选定要符合学生的实际。其三，选项应尽最满足学生的要求。其四，教学计划的制定尽最大努力符合学生的需要。模块教学中，学生对模块的选择都是自己感兴趣的和自愿参加的，或者是有一定基础的。因此，老师在备课时就应在组织学生练习的方法上多准备一些，以满足组内学员层次教学的需要。

（二）模块设置应考虑组内老师因素

考虑组内教师的专项特点，形成一专;考虑师资配备的情况以及考虑教师业务水平的整体提升，发展多能。

（三）建立体育与健康课程模块库

从表面上看，模块设置的目的好像是为学生选择学习项目获得学分服务的。其实，模块设置的本质含义是要学生在模块大仓库里自由选择自己喜好的运动项目为自己的身体素质、技术、技能、运动水平等方面的提高，形成拿手的专项特色，满足运动参与欲望服务的。作为一种资源储备，体育组应着手建立课程教学模块库以备用。其一，举全组人员的力量分工与合作完成模块的设置。其二，将老师手头上已有的模块设计收集整理并收藏。其三，资源共享。其四，老师和模块的关系可以是固定关系，也可以是轮换关系。

二、模块教学要坚持计划性

凡事有计划，行事更顺利。实施模块教学之前要预先做好各种准备工作，依照计划实施教学，确保模块教学的有效性。

（一）做好长期教与学的心理准备

一个模块34学时，相当于一个学期的时间上同一个教学项目（内容可能不同），老师很容易引发心理烦躁，极易产生应付等不良教学情绪。同理，学生方面也会产生枯燥、厌学、想重新选项等不良学习情绪。因此，老师自己要有长期上同一个运动项目的心理准备，同时老师要做好学生长期学习同一个运动项目的思想工作，引导学生克服学习和心理困难，坚持把课程学完、学好。

（二）做好模块教学内容规划

模块在设置完成后，教师应从参与选学的学生存在的个体差异出发，重新对教学内容进行规划。

（三）做好教学目标计划

目标计划应包括模块教学总目标、模块教学单元设置、课时安排、单元教学目标、课时教学目标，这些计划都应提前做好准备。

三、实施模块教学的作用

（一）培养一专多能的体育教师

体育教师在实施模块教学中应以教学模块轮换的形式样样都教，如果模块固定，模块教学的教师就要以某种轮换顺序执行轮换。这种形式的样样都教的最大好处就是促进（哪怕是一种被动的行为）教师深入地研究某模块项目的教材教法，这比起大纲时代的教学更能从深层次地培养教师的多能。改变的地方在于体育教师可能不用再样样都教了，他完全可以在很长一段时间内连续从事某一模块教学，比如某教师固定开展篮球模块教学。这种形式下只要教师不吃老本，肯钻研，在一专的道路上肯定是越教越专。

（二）提升学生运动技能水平

实施模块教学的另一个作用就是要落实学生在六大运动技能系列中提高某一或某些项目的运动技能水平。教师根据学生的意愿设置一定数量的教学模块供学生选择，在某种意义上就是把学习内容的选择权和学习程度与深度的确定权交还给学生，让学生通过三年的高中体育学习学有所专。比如，某学生的兴趣是篮球，该学生就可以在高中三年中都选择篮球作为自己的体育学习内容，让自己在篮球项目上能够“较好地掌握”和具有“专”的水平。

四、结语

综上所述，高中体育与健康课程的模块教学模式不仅对学生的体育发展有利，而且对教师的专业技术水平、业务水平的发展也是有利的，体育教师应在模块教学中不断探索与发展，形成具有自己特色的一专多能。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.高中体育与健康课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2007.

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