课堂互动与小学数学教学的有效结合

摘要：在如今正在进行的课堂教学工具改革中，教师越来越多地考虑在教学过程中使用教学方法，这是因为小学生在学习过程中处于相对基础的时期。因此，在现阶段，教师应将重点更多地放在指导学生的学习能力上，放在学生参与课堂的热情上，而不只是在课堂上解释概念。众多老师的课程的教学得当，但很难激发学生的热情，是因为学生还比较年轻，所以老师在学习时需要遵循一定的教学方法。

关键词：小学数学;数学课堂互动;加深对基础知识的记忆;活跃的课堂学习氛围

在教学过程中，教师很难对学生教授基本的教科书知识，很难调动学生学习数学的热情，导致学生的理解速度变慢，或在学习过程中感到压力或无聊，这些是间接影响学生热情的一些因素。因此，老师通过课堂教学采取互动式的教学形式，可以及时了解学生的学习情况，找到学生难以理解或掌握的地方，有针对性地帮助学生学习，使学生可以更加顺畅地掌握数学知识。

1.有效地集中精力

学生在课堂上的专注尤为重要。如果学生在课上不集中注意力，那么学生将无法充分学习老师教的知识。在数学学科中，数学知识点之间存在密不可分的联系，学生需要以老师的教学思想为指导，在学习过程中理解和学习数学知识。因此，学生在课上有必要始终保持专注状态，以更好地学习。

例如，在教授“比的意义和性质”的内容时，由于本節的知识内容更多地集中在开发学生的思维技能上，所以教师在向学生讲解时，应注意与学生沟通，并促使学生参与其中。此外，老师与学生在教室中的互动可以激发学生回答问题的热情。当老师讲解知识的内容时，可以激发学生思考的热情，使学生更快速地理解知识的内容。需要注意的是，小学生的学习阶段与其他学习阶段有所不同，需要老师的指导，以增加学习的动力，老师应注意这个问题，以使学生更好地学习。

2.加深对知识的记忆

对于小学生而言，数学知识很难理解，进行逻辑思维的机会也非常有限。在学习过程中，教师需要使用一些教学方法，使学生对知识点有更深刻的理解。如果老师在课堂教学过程中没有与学生互动，那么老师的教学效果不会特别好。互动的方式反映在以下事实中：教师提出许多问题与学生进行沟通，以点燃学生在课堂上学习的热情，帮助学生理解知识点。

例如，在讲授“圆”这一内容时，老师需要向学生介绍该图形的性质，以便学生可以从原则上理解圆形。实际上，教师仍然需要认真发展小学生的理解能力，不应急于将自己的思想强加给学生，让学生讨厌学习数学。教师可以为学生找到合适的教学方法，以便学生了解课本中的知识。圆的学习包括了圆的周长和面积。教师可以让学生尝试手工绘制圆形，以加深学生对这些知识的记忆，并充分发挥教具的作用，帮助学生理解并进一步提高他们解决问题的能力。

3.课堂上活跃的学习氛围

在教学过程中，小学生可能对教学主题，尤其是数学不感兴趣。因此，教师需要在教学过程中增加与学生的有效互动，并利用互动式教学，在课堂上了解学生的主动性和积极性。老师如果提到一些让学生更感兴趣的话题时，学生会非常渴望回答，这会在课堂上营造一种教学氛围，并使学生感到一种强烈的氛围，从而提高学生学习知识的有效性。

例如，在学习“分数的混合运算”时，在课堂上，教师可以与学生进行互动，通过与学生互动来增强学生的计算能力。对于小学生来说，他们的耐心相对较低，如果老师允许学生在课堂上投入大量时间进行书面计算，则会很快迫使学生失去对计算的耐心。因此，老师可以使用交互式表格让学生进行计算。

4.加强互动课堂游戏教学

师生之间的互动在有效的课堂教学互动中起着非常重要的作用。教师应充分意识到游戏的互动功能，如使用某些小组活动来增强师生之间的互动，并逐渐消除老师在学生心中的形象。因此，在教学过程中，教师应赋予学生更多的游戏自主权，使学生能够充分参与游戏。在比赛中，老师还应积极营造学习氛围，让学生放松身心。

例如，在学习“综合统计活动”时，教师可以通过分组协作将学生进行分组，以记录教室中不同年龄和身高的学生人数。在玩游戏时，教师应融入学生群体，及时帮助学生，并给予他们适当的奖励。通过将游戏和教学的有机结合，可以加深学生对所学知识的印象，并理解如何使用统计知识来实际应用所学知识，提高数学课堂互动性。

总体而言，课堂互动式教学法在小学数学课堂上具有良好的应用效果，可以提高课堂教学的实际质量，减轻部分教师在教学过程中的教学负担。教师在教学过程还需要有更有针对性的教学措施，以保证教学质量不断提高。教师在课堂教学中利用课堂互动，使学生可以轻松学习，加深对所学知识的印象和理解。

参考文献：

[1]王正一.基于交互式多合一计算机的交互式小学数学教学研究[J].中国视听教育，2015（08）.

[2]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011（04）68-69.

重庆市合川区南滨路小学 喻奇鹏