浅谈中职音乐教学中学生主动性的培养

王超群

【摘要】中职音乐教学主要为国家培养音乐专业的教育者，需要中职音乐教育专业的学生具有扎实的理论知识和音乐功底，以及丰富的教学实践技能和先进的创新意识。从分析中职音乐教学中学生学习主动性的培养原则入手，分别提出了构建和谐师生关系、保障学生主体地位、发挥学生个体能动性、设计以学生为主的教学方式、建立并完善中职音乐教学体系等有效培养方式，以供参考。

【关键词】中职音乐教学;学习主动性;个体能动性;有效策略

一、中职音乐教学中学生学习主动性的培养原则

为了进一步推进中职音乐教学的发展，各个中职学校应该根据教学目标和人才培养计划，对课程安排做出调整，改变传统的音乐教育人才培养方向，进一步实现社会和学校之间的无缝衔接。现阶段，在中职音乐教学发展过程中，仍面临一些问题和挑战，传统的教学授课方法已经不再适用于当下的人才培养计划和教育发展，虽然新课改的进程一直在继续，但是大多数中职学校课程的教学方式和方法没有与时俱进，仍然使用传统的灌输式教学，不仅不能有效提升学生的学习效率和自主学习能力，还会打消学生对学习的积极性，陷入机械化的学习和状态中，所以针对目前面临的各种问题，在中职音乐教学中，需要遵循以下几方面的培养原则：

（一）构建和谐的师生关系在中职音乐教学过程中，中职学校的音乐教师应该做到充分尊重学生的主体性，让学生在课堂上发挥主观能动性，积极参与到课堂当中。在日常生活和教学过程中，教师应该做到爱护和关心学生，面对学生提出的问题和困惑，做到及时解答，进一步增强学生对教师的好感，能够让学生主动和教师讲出自己在生活和学习中遇到的问题，和教师敞开心扉倾诉，方便教师更好地了解和掌握学生的内心想法和学习情况，根据具体情况设置相应的教学方式和课程安排，促进音乐教学更加科学化、合理化。

（二）保障学生的主体地位在传统音乐教学过程中，以教师为主导，学生被动接受知识，严重阻碍了学生创新思维的发展，对于中职音乐教学的发展有一定的制约和阻碍作用。学生很难参与到教学过程中，也很少有机会亲自参加实践教学活动，导致学生的学习积极性不断下降，很难对学科和今后发展方向有清晰的认识，在学习中容易缺乏积极性，出现焦虑等状况，使音乐课只能成为“副课”。近些年，教学改革正在如火如荼地进行，要求逐渐提升学生的主体性地位，改变教师主导课堂的教学模式，让学生在中职音乐课堂教学中占据主导地位。

二、中职音乐教学中学生学习主动性培养的有效策略

（一）提供良好的学习环境良好的学习环境才能创造良好的學习氛围，才能进一步培养学生的学习主动性和积极性，所以中职教师应该在课堂上，应用较为轻松的授课方式，营造良好的学习氛围和课堂环境，减轻学生的学习负担和压力，更容易使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，从而更加期待下一节音乐课的学习。教师应该充分利用自身的特点和优势，努力创造良好的学习环境，还要确保学生能够在快乐学习中获得相关音乐知识。

（二）创建中职音乐教学模式在中职音乐课堂上，教师需要强化课堂管理，由于学生容易出现注意力不集中等情况，需要教师进行提醒和指正，充分发挥监督职能，让学生尽快回到认真听讲的状态。教师还可以引进教学评价体系，能够时刻发现音乐授课资源是否科学合理，如果发现问题，教师需要及时指正和改进，结合实际的情况和教学需求，对音乐课堂教学的进度进行修改，不同学生的接受能力和吸收能力不同，所以教师需要具体问题具体分析，做出进阶式音乐教学计划，以便学生更好地进行音乐学习。

综上所述，中职音乐教学在培养专业性音乐人才中发挥着至关重要的作用，为了尽可能多地培养高质量的音乐专业性人才，培养越来越多的全面发展的优秀教育者，为我国的音乐教育事业做出进一步的贡献。

参考文献：

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[3]姜峭岩.中职音乐教学如何培养学生学习主动性[J].新丝路，2015（21）：64-64.

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