培养写字兴趣，传递书写文明

庄春莉

【摘要】每一个汉字都是一幅美丽的图画，每一个汉字背后都有一个动人的故事。在低年级识字教学中，教师应把汉字字理与写字指导相结合，引领学生感受汉字深厚的文化内涵、独特的形态结构美，把写字指导与思想教育相结合，把汉字书写与文化传承相结合，让汉字这颗人类文明史上的璀璨明珠大放异彩，让中华汉字书写文明永远传承下去！

【关键词】低年级 写字教学 学生书写能力 培养策略

低年级是小学生学写汉字的初级阶段，也是为学生打下书写基础的关键时期。因此，在低年级严抓写字教学，培养学生的汉字书写能力极其重要。下面，笔者结合教学实践，谈谈培养与提升低年级学生书写能力的具体措施。

一、领略汉字魅力，培养写字兴趣

低年级语文教师在教学汉字的时候，要有意识地引导学生去发现汉字的美、理解汉字的文化内涵、感受汉字的无穷魅力，以激发学生对汉字产生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习内驱力。

例如，“人”字在甲骨文中的字形（如图），看起来是一个人遇见别人行礼、很有礼貌的样子。中华传统文化中非常崇尚礼节与个人修养，“人”的形状也可以体现古人重视文明礼仪的社会风俗。教师在教学“人”字时，可以把文明礼仪养成教育渗透其中，告诉学生遇见教师和长辈要行鞠躬礼，见到同辈要主动问好，因为讲文明有礼貌是做人的基本道德准则，也是有教养的具体表现。

二、培养正确姿势，端端正正写字

在低年级教室经常可以看到这样的场面：有的学生写字时身体伏在课桌上，头埋得很低;有的学生头枕在一只胳膊上写字;有的学生拿笔时满手抓，笔杆向外倾斜……这些都是错误的写字姿势，如果不加以纠正，不仅影响学生的正确书写，而且有损学生的身体健康。需知，低年级小学生正处于视力和骨骼发育的重要时期，如果学生写字时姿势不正，不仅会损害他们的视力，而且易使脊椎和手指关节变形，既影响学生的体态美，也不利于学生的健康成长。因此，低年级语文教师在写字教学中一定要严抓学生的写字姿势，要不厌其烦地纠正学生的错误姿势。

（一）培养正确书写姿势

低年級语文教师在日常教学中要不厌其烦地反复示范、强调正确的写字姿势，要把写字姿势纳入写字评价标准，敦促学生养成良好的书写习惯。

1.正确的书写姿势

正确的书写姿势为“三个一”和“八个字”。“三个一”是指“眼离书本一尺、胸离课桌一拳、指离笔尖一寸”。“八个字”是指“头正、肩平、身直、足安”。“头正”是指写字时头部端正并微微低头;“肩平”是指两肩要齐平，不能一高一低;“身正”是指写字时胸要挺起、背要撑直，不能弯腰驼背;“足安”是指写字时双脚自然平放在地上，两脚自然分开并与肩同宽。

2.正确的执笔姿势

正确的执笔姿势为“一寸距”“二指圆”“三指齐”。“一寸距”是指右手手指捏笔处离笔尖一寸左右（大约3厘米）。“二指圆”是指用右手大拇指和食指自然弯曲捏住笔杆，形成椭圆形;中指、无名指、小指依次自然弯曲靠在笔杆下方，用中指第一关节托住笔杆。“三指齐”是指右手分别从三个方向捏笔：大拇指在笔杆左上侧，食指在笔杆右上侧，两指夹紧笔杆;中指在下方托住笔杆，无名指和小指依次靠在中指下方。

学生的正确写字姿势不是一朝一夕就能形成的，需要低年级语文教师付出极大的耐心，不厌其烦地指导与纠正。

（二）加强日常训练与督促

一要“早”。就是“早下手、早指导”。低年级语文教师一定要抓好学生的写字起始阶段，从一年级学生一入学就要讲清写字规范;学生写第一个生字就要做到正确规范。

二要“严”。汉字笔画多、结构复杂，要写好汉字需要极大的耐心与毅力。低年级小学生年龄小、玩心重，往往坚持没一会儿就开始“斜腰拉胯”了。因此，教师平时要严要求、勤鼓励、多督促，时时刻刻按照“三个一”与“八个字”的标准严格要求学生，帮助学生养成良好的书写习惯。

三、注重方法指导，掌握写字要领

（一）指导汉字基本笔画

完美的汉字结构离不开精准的笔画书写。低年级语文教师要重视对学生的基本笔画指导，指导学生打好汉字书写基础。

1.指导书写要领

2.学生独立书写

教师在示范讲解了笔画的书写方法后，让学生在田字本上按所教的方法独立书写。在学生练习过程中，教师要巡视指导，发现学生有写错的地方要立即纠正。教师纠正时可以用右手握住学生的右手带动他（她）书写，让学生感受写笔画时的力量与走势，然后再让学生试写，直到学生完全写对为止。

（二）指导汉字书写笔顺

笔顺是汉字的笔画书写步骤，它既直接关系到笔画的正误和书写的速度，同时也关系到字的结构造型美观与否。教师可以利用多媒体课件演示汉字的笔顺，让学生直观感知笔画的走势和布局，使学生对汉字的笔顺和结构掌握得更加牢固。

例如，教学“元”字时，笔者先用鼠标控制动画演示“元”的笔顺（如图3），并且让学生书空“元”字加深印象;然后在黑板上示范写“元”后，让学生在习字本上练习书写，进一步加深对“元”字笔顺和结构的认识。

（三）指导汉字间架结构

“间架结构”是指汉字的笔画布局与书写规律。一般来说汉字的间架结构遵循三种规律：一是要间距均匀;二是要穿插避让;三是要主次有别。

1.要间距均匀

保持汉字的间距均匀有两层含义：一是字与字之间要间距均匀。教师在指导学生书写汉字时，要求字的大小与字之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小、忽远忽近，只有字的大小和距离做到均匀了，整篇字看起来才端正美观。二是每个字的笔画与笔画之间的距离不能忽紧忽松，要保持均匀等距，整个字看起来才稳重大方。例如，“青”字中一共有六横，写时要让六个横画之间的间隔均匀;又如，“多”字中有四撇，写时要注意四撇之间距离均匀。

2.要穿插避让

汉字中有很多合体字是由两个或两个以上的独体字组成的，如果每个独体字都保持原来的形状，就会产生结构冲突，写出的合体字肯定不好看。为了让合体字的整个字形看起来更舒服、更紧凑，需要采取“穿插避让”的书写技巧，也就是在相连接的两个独体字之间，有的笔画要适当缩短、变形或改变方向，有的笔画却可以充分伸展。如写“林”字时，把左边“木”的捺变成点，右边“木”的撇充分地伸展，这样写出的“林”才错落有致、端正大方。

3.要主次有别

主次有别是指写汉字时要突出主体笔画或主体部分，弱化次要笔画或次要部分。例如，“三”字有三横，如果三横一样长短、一样粗细，那么写出来的字就显得非常僵硬;如果突出第三横，把第三横写得最长，把中间一横写得最短，那么整个字就显得错落有致、极富神采。又如，“昌”字上下两部分字体相同、笔画相同，如果两部分写得一样大，就显得很呆板;应突出下面的“曰”，把下面部分写大一些，整个字就显得平稳大气。

综上所述，低年级写字教学不是一日之事，学生的书写能力也不是一日之功，需要教师细心的指导与系统的训练。